新课改下的初中地理课堂构建策略探讨
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摘 要：自新课改以后，初中阶段的地理教学发生了巨大变化，教学方法、内容以及反馈方面都都发生较大变化，教师常把知识当作中心，改變以往灌输形式的教学方式。而且，在课堂之上，教师非常注重培养学生的实践能力以及运用能力，这样对学生后续学习以及发展十分有利。本文旨在探究新课改下初中阶段地理课堂具体构建策略，以期给实际教学提供相应参考。
关键词：新课改 初中地理 教学策略
在初中时期，地理属于一门十分重要的科目，其不仅拥有自身特点，同时还和英语、数学以及语文这些学科存在相同共性。近年来，在新课改逐渐深化之下，初中阶段的地理教学已经发生重要变革，其中内容渐渐得到丰富，教学方法也在发生变化，这促使教学效果得到较大提高。所以，对新课改下地理课堂具体构建策略加以探究十分必要。
一、借信息技术增强学生的感性认识
在地理教材当中，包含很多概念、规律、现象以及事物，这些知识都具有较强的抽象性，很多都超出初中生现有认知以及感知范围。对于这些内容，地理教师很难在较短时间之内通过语言表达将这些内容讲解清楚，这样就使得学生在课堂当中遇到学习障碍。对于此，地理教师可借信息技术对这些抽象内容加以动态化以及形象化的呈现。例如，在对“气温与降水”有关内容加以讲授期间，台风雨、对流雨、地形雨以及锋面雨是降水的四种类型，这些知识需要初中生进行重点掌握。然而，因为这些知识的抽象性以及复杂性较高，如果教师单纯用语言进行叙述讲解难以让学生理解[1]。此时，教师便可对信息技术加以运用，通过大屏幕用动态形式对四种类型的降雨示意图加以呈现，这样初中生便能直接看到动态化的示意图，直接对降雨类型以及教育过程加以了解，这样可以增加学生对于降雨类型的感性认识，便于学生理解以及掌握。
二、注重激发学生地理学习兴趣
（一）联系诗歌
其实，任何一门学科都和其他学科存在一定联系。教学期间，地理教师需对这种联系加以运用，通过学生比较感兴趣的一些课程来调动学生对地理知识的学习热情。通常而言，学生对语文学科的兴趣远高于对地理学科的学习兴趣，地理教师可用语文学科当中的一些内容来激发学生的地理学习兴趣，特别是诗歌，其集形象美以及音乐美为一体。例如，在对“我国地形与地势”加以讲授期间，地理教师可对诗歌《将进酒》当中的诗句加以引用，之后让初中生进行思考《将进酒》当中所说的黄河的水来自天上，这是真的吗？假设不是来自天上，那到底来自哪里？而且李白为何说黄河的水一直流向大海不能复回？诗句当中的海指的是什么海？通过这样的课堂导入，可以给地理课程添加一些别样韵味，调动学生地理学习热情，同时为其后续学习奠定基础。
（二）妙用歌曲
众所周知，歌曲都带有悠扬旋律，可以对初中生的听觉加以调动，让学生从多方面对地理知识进行感知。例如，在对“季风”有关知识加以讲授期间，地理教师可对《黄土高坡》这首歌曲进行播放。这首歌曲当中提到：不管是东南风还是西北风，全都是我的歌。地理教师可对这句歌词加以利用，提出相应问题：“为什么黄土高原不会出现西南风或者东北风，大家是否想要了解一下我国境内其他地区自然现象？”通过以上导入环节，初中生可以带着兴趣以及疑问进入后续学习当中，这样不仅可以提高学生整体学习效率，同时还能促使教学效率进行提高。
（三）善用故事
尽管初中生已经具备一定抽象思维，然而其形象思维依然占据主要地位。所以，和抽象知识相比，初中生更加容易对一些真实事例以及趣味故事产生兴趣。基于此，教学期间，地理教师需对这一点加以利用。例如，在对地理学科的意义加以讲授之时，教师便可让初中生在课前自行收集一些与战争成败以及气候有关的实例或者故事。例如，火烧连环船、草船借箭等，进而让初中生对地理价值加以了解[2-3]。
三、课堂之上增强学生参与度
（一）开展游戏教学
因为初中生大多都处在12-13岁的阶段，其心智尚未成熟，对于游戏比学习感兴趣。所以，教学期间，地理教师可把教学内容和游戏活动进行结合，促使学生在游戏当中对有关知识进行学习。例如，在对“我国疆域”有关内容之时，地理教师可让初中生在课下准备行政区图，之后按照不同区的轮郭线将其剪开，同时准备各省简称及省会名称的贴纸。进行课堂教学期间，地理教师可让3名学生组成一组，自行对图形进行拼凑，并且将各省简称以及省会名称贴到对应位置。比一比哪组完成的速度更快，最后给予获胜小组一定奖励。这样一来，不仅可让学生对所学知识加以了解，同时还能增强学生的竞争意识以及合作意识。
（二）进行实践教学
实际上，地理知识与现实生活联系非常密切，在生活当中到处都包含地理知识，所以地理教师可进行实践教学，这样可以在实践当中提高学生的观察能力以及解题能力。例如，在对“工业”有关知识加以讲授期间，教师可组织初中生到当地工厂当中进行调查，对工厂地址、生产种类、对人们生活的影响加以调查分析。通过调查，初中生可对相应的地理知识加以了解。
结语
综上可知，近年来在新课改逐渐深化之下，初中阶段的地理教师应当在教学期间不断对素质教育这的理念进行应用，借信息技术增强学生的感性认识，注重激发学生地理学习兴趣，并且增强学生课堂之上的参与度，这样才可让初中生对所学知识加以掌握，促使教学效果进行提高。
参考文献
[1]王焕.新课改下初中地理课堂趣味性策略探析[J].教育现代化，2018，5（16）：342-343.
[2]黄华立.浅谈初中地理在新课标中培养学生的创新能力[J].现代交际，2015（05）：190.
[3]赵海峰.新课改下如何实现初中地理的有效教学[J].内蒙古教育，2013（10）：9-10.
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