巧用问题导学法为初中数学课堂增添活力
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摘 要：现代社会快速的发展，随着素质教育的不断深化，采取有效的教学措施提高初中数学教学质量已经成为了教育工作者关注的重点。初中阶段的数学教学属于基础性教育阶段，对于学生逻辑思维的发展有着关键性作用。因此，教师要重视数学课堂课堂。将问题导学法引入初中数学课堂，能够激发学生探究数学知识的兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为原本枯燥无趣的数学课堂增添了活力，大大加强了数学课堂教学效率，发展学生的数学能力。
关键词：问题导学法 初中数学 数学课堂
初中数学知识的教学与其他学科不同，教师不仅要使学生学会数学知识，还要培养学生的数学思维，使学生通过所学数学知识解决生活中的实际问题，同时还要使学生養成自主学习的学习习惯。想要有效实现初中数学学习目标，采用传统的教学方式是无法达到的，教师要采取新型的问题导学法引导学生探究数学知识，激起学生学习数学内容的热情，在学习的过程中提高学生的数学能力，并使学生解决实际问题的能力得到显著提高，达成高效数学课堂。
一、巧设问题，促进交流
教师与学生是课堂学习的关键，若是教师进行巧妙的提问，能够促进教师与学生之间的有效交流，促使学生主动的探究知识，思考问题，使学生的学习能力获得明显的提高。在课堂提问环节中，教师可以采用多样化的教学手段激发学生的探究兴趣，使学生与教师、学生与学生通过问题进行有效的互动，积极的进行交流。现代信息技术发展迅速，被广泛地应用于生活的各个领域，同样运用于教育教学中。教师可以利用多媒体辅助教学，通过生动的图片、动听的音乐以及真实的视频等等，将学生的学习兴趣充分的激发，此时通过巧妙的问题，能够促使学生积极的交流问题，在相互的沟通中成功的将问题解决。当然，有效的提问方式还有很多，例如，情景提问、故事提问等等。教师要依据初中学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面，将提问与各种形式形结合，使学生在教师创设的问题情境中不断的思考，不仅将课堂教学变得趣味化，还能够使学生在浓厚的学习氛围中更好的发展思维能力。采取多样化形式为学生提出问题，有助于学生学习效率的提高[1]。
在学习《生活中的立体图形》一课时，教师通过多媒体与生活中常见的场景为学生创设情境。通过多媒体为学生展示建筑物的照片，让学生在仔细观察后，回答问题，图中有哪些你熟悉的几何图形？学生会通过自己的观察发表见解，教师要鼓励学生大胆发表自己的观点，为学生提供展现自己的舞台，在培养学生观察能力的同时，帮助学生数学树立学习的信心。教师要依据学生的回答情况，引导学生去区分，哪些是平面图形，哪些是立体图形。使学生真实的感受图形世界的丰富多彩，顺利的进入到新知识的学习。教师通过多媒体带领学生回顾了生活中的几何体，既为后续研究学习提供了基础，还与生活进行联系，调动学生参与学习的兴趣，积极的进行交流与沟通，使学生在思维的碰撞中全面的思考问题，多层次的理解知识，有效提高学生的数学学习效率。
二、依据学生的实际情况设计问题
在初中数学教学实践中为学生设计合适的问题，能够有效促进学生的学习成效。问题导学法是依据学生的实际情况设计问题，帮助学生理解数学过程中的重点难点问题。将问题导学法应用于初中数学课堂中，将会对出初中数学的教学质量以及学生的效果产生积极的作用，促进学生综合能力的提高。因此，采用问题导学法，教师问题的设计将直接关乎教学的成败。所以，在初中数学教学实践中，教师设计问题时要注意以下几方面。教师设计的问题不能够超出教材的范围，要将本课知识学习的目标在问题中呈现。还要结合学生的实际情况，依据学生的知识水平、学习能力以及生活阅历等等，充分考虑多方面元素为学生设计问题，能够保证学生能够通过自己的能力理解和解决。而且，教师在设计问题时，要有针对性和代表性，依据学生的真实水平设计能够最大程度反映本课教学内容的问题。教师在初中数学教学实践中严格遵守设计问题的策略，才能够将问题导学法的最大价值的发挥，有效的将数学课堂教学效率提高。结合学情，能够设计符合学生发展的问题[2]。
三、问题的设计要求前后呼应
问题导学法在初中数学实际教学中运用，是将学生在学习中遇到的问题与学生在生活中遇到的问题进行联系，找到相互之间的联系，有效的帮助是找到解决问题的突破口，将在数学学习中遇到的问题转变为生活中容易解决的实际问题，使学生轻松的将问题解决，将在数学学习中遇到的难点问题理解和掌握。但是，教师在问题的设计方面，要注意前后呼应，保证教学内容的连贯，便于学生的理解和学习。教师运用问题导学法时若是不能将问题前后呼应，就失去了问题导学法的内涵。未能设计前后呼应的问题，就谈不上问题导学法的应用[3]。
结语
教师在实际的初中数学课堂中，要巧设问题，促进学生交流，依据学生的实际情况为学生设计问题，同时教师设计的问题要前后呼应，起到导学的作用。问题导学法能够帮助学生理解和掌握数学知识。在初中数学课堂教学中，运用问题导学法能够起到极为重要的作用，活跃课堂，激发学生兴趣，调动学生参与的积极性，使学生在充满活力的数学课堂中提高数学素养，发展数学综合能力。
参考文献
[1]穆道龙.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：121.
[2]王启元.基于问题导学法的初中数学教学分析[J].中国校外教育，2018（31）：125-126.
[3]刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：104-105.
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