新课标高考地理中区位分析类试题的特点及解题技巧
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摘 要：区位分析类试题在近几年新课标高考中出现的频率越来越高，所占比重也较大，本文通过对区位类问题命题趋势及学生答题中存在问题的分析，提出此类问题的解题技巧，期待对学生提高高考备考效率能有所启发。
关键词：区位分析 区位因素
纵观近几年新课标高考地理试题，区位问题出现的频率越来越高，且分值较大，尤其是在综合题中占比例较高。以下是笔者统计的近五年新课标高考全国1卷试题中区位问题所占的分值：
从以上数据可以看出，区位问题是当前高考地理考察的重点，此类问题涉及知识面较广，且与生活实际联系紧密，应用性强，能有效地考察出学生获取并解读有效图文信息、运用并迁移地理知识和原理、解决生活中实际问题的能力。
一、高考中区位分析类试题的特点
所谓区位，包括两层含义：一方面指该生产活动（或事物）所选定的位置（绝对区位）；另一方面指该生产活动（或事物）与地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相互联系（也叫相对区位）。高中阶段地理学习的区位问题主要包括“工业、农业、商业、交通、城市、旅游”等方面。高考中對区位分析的考察一般分为两个方面：一是区位因素（条件）分析；二是区位评价。且近几年来，区位类问题的考察呈现出“小切口，大纵深”的趋势，具体来说大致有以下几种类型：
（一）判断影响某生产活动区位布局的主导因素；
（二）评价某区位布局是否合理；
（三）分析影响某区位的有利条件或不利条件；
（四）分析区位因素的发展变化；
（五）分析某类最佳区位的选择；
（六）比较某些区域共同或不同的区位因素；
（七）从某一区位因素的角度分析某地生产活动的发展条件；
简而言之，区位类问题的考察往往围绕着“在哪里”（地理位置）、“有什么” （生产活动或事物）、“为什么”（区位因素分析）、“怎么样”（区位因素的变化）、“怎么办”（该生产活动或事物未来发展的方向）等核心问题展开。
二、学生答题中存在的问题及对策
在实际的高考中，很多学生发现区位问题看似简单，考试时得分率却很低，成绩不理想。究其原因还是学生对地理的基础知识掌握不牢固，对区位原理理解不透彻。具体表现为以下两个方面的问题：
（一）答不准，答非所问，不会运用地理术语，未能结合区域实际
此类问题多为审题不清，答题前首先要审清题目中的时间、空间背景，再找到题目中所说的生产活动（或地理事物），最后注意题目中的指令词，界定其属于哪一类区位问题，如评价类的题目一般要从不利有利两方面分析，而选择某类活动的布局则需要先做出选择，再说明影响选择的主要因素。主导因素分析需要在各区位因素中找出决定性因素进行分析，对比分析时要找出不同区域的共同点和不同点，区位条件变化分析时则要用发展的眼光去分析问题。
如2014年新课标1中37题
（2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。（8分）
解析：该题是考察工业区位的不利条件，主要从环境、交通、市场等方面考虑。该题的空间背景为：甲地，地理事物为：国际磷酸盐工业中心，问题的指令词为：分析…不利地理条件。所以答题思路应从甲地出发找到不利于国际磷酸盐工业中心建设的条件。
答案：高温干燥；淡水资源短缺，施工环境差；地处偏远地区，人口稀少，劳动力缺乏；地区开发历史短，工业与基础设施薄弱
（二）答不全，答题要点不全，条理不清
存在此类问题的考生较多，多数原因在于对于区位分析的原理理解不透彻，要点不全。或者是以不变应万变的八股文式、大包围式答案，而忽略了区域本身的特点，看似面面俱到，实则用语模糊，很难得分。地理综合题的答案不在于长篇大论而在于完整、准确、层次分明，尽可能使用专业术语，回答简明扼要、突出要点是拿高分的关键。还要注意针对具体区域特征，将区域背景描述与区位分析相结合，避免模糊用语，避免面面俱到。另外要注意从题中给出的图文中提取有效信息，一般来说区位分析类题的答案有一半以上是直接或者间接来源于背景资料。
如2016年新课标1文综36题
（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）
解析：该题空间背景为：江苏、浙江与横县。
地理要素为：茉莉。问题的指令词为：与……相比，有利……气候条件
答题思路：本题为比较题。限定范围“与江苏、浙江相比”、“气候条件”，则要找出“人无我有，人有我优”的条件，首先明白农业生长气候条件主要包括气温、降水等，结合材料提示，从茉莉花的生长习性出发，与江苏、浙江相比，横县纬度低，气温高，热量充足（热量既要考虑冬季气温还要考虑夏季气温及高温期长短），降水量大，水热的组合好。此题对区位的考察，切口较小，仅从气候出发进行设问，不仅要求学生审清题目从茉莉习性出发，还要对气候的相关知识掌握精准，否则就只能答出，纬度低，气温高热量充足，只能拿到2分，而不能拿满6分。
答案：横县位于北回归线以南，高温期较长；高温期湿度较高（降水较多），（而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且时有超过37℃的高温）；冬季受寒潮影响较小，气温较高。
总之，新课标理念下的高考地理试题更接近生活实际，而区位分析作为人文地理的主题内容是不容忽视的部分，针对这部分习题的特点，考生在复习备考过程中必须构建地理学科知识的基本框架和理念，将区位分析的方法还原到实际领域，学会知识的迁移，将课本中经典、抽象的案例迁移到现实中具体、复杂的背景中。并通过不断的练习，掌握答题规范以达到灵活运用解题技巧，精准全面解题的目的，避免此类试题会做而不得高分的问题。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：4.
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