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探析小学语文作文教学中素材的有效积累

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  摘 要:小学生作文是检验语文教学质量的重要尺度,作文能力的高低是衡量小学语文水平的重要依据。因此,在语文教学中,教师要指导学生深入文本,加强课外阅读,指导学生从阅读和生活实践中汲取营养,积累材料,写出“言之有物”的作文。
  关键词:语文作文 素材积累
  量的积累引起质的改变,说的就是积累的重要性。对于语文作文教学来讲,素材的积累就是作文的基础,而积累的量的多少往往决定着作文写作时是否从容淡定,如果平时在学习中注意积累写作素材,在生活中多加留心,可以应用到写作中的素材就会非常多,同时写出来的文章就不会显得那么空洞,不会缺乏真情实感的流露。从而让写作成为语文成绩拿高分的助力。学语文作文教学的重点就是要加强小学生的素材积累,在生活中、在学习中学会素材的寻找、积累以及应用。
  一、小学作文教学中学生写作素材积累的原则
  现代化的教育教学工作中,比较讲究知识的持续性的积累,想要让小学生在写作素材积累方面取得较好的成绩,必须按照一定的原则来完成,否则难以在未来的教育工作中获得较大的突破。由于作文成绩占语文总成绩的很大一部分,因此提高作文水平的关键是对素材的积累。要想提高小学语文的整体成绩,就要先提升小学生的语文写作水平,让学生掌握写作素材的积累方法,并将素材合理的应用到语文写作中去。结合以往的教学经验和当下的教学标准,我认为学生写作素材积累过程中,需要遵守以下原则:第一,日常的教育工作开展,应注重作文素材的分享。任何素材的积累,都是一个循序渐进的过程,应该通过师生交流的深入,指导学生结合自身的生活、学习、家庭、课外拓展等,积累不同类型的素材,这样才能在今后的学习中,获得更大的进步。第二,对于写作素材的积累而言,应对学生的方式方法做出有效的纠正。有些小学生完全听从教师或者是家长的指导,缺少自己的思想,在逻辑思维上并不健全。此时,应该培养小学生的独立性,鼓励他们对于自己的观点、看法做出良好的发挥,从而在学生写作素材积累方面,获得较大的成就。
  二、作文教学中素材积累的途径
  (一)引导学生在大自然中积累作文素材
  大自然是小学生积累写作素材的源泉。大自然当中的美好事物,给万物的生长提供了一个快乐而温馨的家园。大自然的青山绿水以及花鸟鱼虫等都可以作为学生写作的素材。大自然广阔无边,是风景迷人的世界,大自然的五彩缤纷给小学生的写作提供了一个无限遐想的空间。大自然当中的风景的不同和事物的特点都可以让学生去探究、去发现、去欣赏。教师可以带着目的引导小学生对大自然进行观察,对存在于大自然当中的素材进行挖掘,使学生的观察力以及想象力都得到培养和提升。通過这样的方式,小学生在遇到关于大自然的写作时,就不必再担心无从下笔了。例如,教师组织学生进行春游,目的是让学生们接近大自然,体会大自然,增加语文写作素材的积累。学生通过和大自然近距离的亲密接触,就可以感受大自然无与伦比的魅力。
  (二)引导学生基于实际生活,丰富写作内容
  写作的基础、合作的源泉就是生活,这是大家在长期的生活实践中所总结出来的,连叶圣陶先生也曾经说过“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停”这样的话。因此小学语文教师在引导学生进行写作训练的过程中,要让学生用心对生活进行触碰,感受生活的气息,从而基于生活实践,对自己的创作内容进行丰富,作为写作取之不尽、用之不竭的创作之源是生活,学生在进行创作的时候,就要对生活中的事与情进行体会和应用,要在教师的帮助和引导下对生活更加热爱,并且观察我们的日常生活,学会用心感受生活,并把生活和写作融合在一起,让学生对周边的人和事进行观察和体会,深入生活、贴近生活,才能够创作有质量的作文。
  (三)引导学生课外阅读,开拓学生的知识视野
  学生写作素材的积累还可以通过课外阅读这个方面来完成,课外阅读作为语文教学的重要组成部分,在语文教学大纲中得到了明确的提出,要引导学生进行广泛的阅读,科学的对课内知识进行延伸和发展。因此,小学语文教师在组织学生进行写作训练的过程中,要指导学生对课外书籍进行广泛的阅读,把学生良好的课外阅读习惯培养起来,以此来开拓学生的阅读视野,课外阅读能够让学生的知识面得到丰富,还能够把学生的综合能力培养起来,学生的课余生活也得到一定的丰富,学生就能够保持愉悦的心情对作文进行创作,从而写出高质量的文章。教师在引导学生进行课外阅读的过程中,还要特别注意的是让学生合理的进行书籍选择,课外书籍有五花八门的选择,小学生的自控能力比较差,并不是所有的书籍都适合学生阅读,有的书并不能够增加学生的阅读量,反而会让学生误入歧途。因此,教师要引导学生根据自己的实际情况,选择适合自己阅读的课外书籍。例如:在对朱自清先生的《匆匆》一课进行学习之后,就可以推荐朱自清先生的另一篇作品《背影》,让学生进行阅读,或者是让学生通过对《三国演义》进行阅读来加深对《草船借箭》的认识,这样科学合理的进行阅读,就可以对学生的知识面进行扩展。
  结语
  总而言之,学生在写作过程中写作内容空洞乏味主要是因为写作素材的缺乏,因此小学语文教师在引导学生进行作文训练的过程中,要合理的指导学生进行素材的积累,结合生活实际,让学生通过用心感悟生活来积累写作素材。写作与素材积累是不可分割的,当素材积累达到一定量时,写作自然会流畅。因此小学语文老师在展开教学过程中应当注重培养养成学生的观察生活、体验生活的好习惯,让学生用心感悟生活,从而为写作奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]姜静新.浅析小学语文作文教学中素材积累的途径[J].新课程:小学,2015,8(3):98-98.
  [2]兰洁.小学语文作文教学中素材积累途径分析[J].赤峰学院学报:作文教学研究,2015,7(5):123-123.
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