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中职学校机械制图教学中CAD实际应用

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  摘 要:随着国家经济社会发展水平不断提升,机械制造行业发展规模不断扩大,对机械制造相关方面的技术人才需求量不断增大。对于中职院校而言,加强机械制图专业教学管理,不断提升学生机械制图水平,掌握更多的CAD技术方法,有助于不断提升实践技能,更好地胜任未来岗位要求。
  关键词:中职学校 机械制图教学 CAD 实际应用
  机械制图是一门专业理论课,是为专业课做铺垫的。重在培养学生的制图、识图能力和空间想象能力,也是学好其他专业课的重要学科之一。学生感兴趣,强调学生要勤于看、画、动手。学习者普遍感到困难,且作图后又往往为不知其对错而困惑,致使学习信心不足,学习效果不佳。究其原因,主要是由于理论与实践结合不紧密所致。在机械制图教学中实施多种教学法,才可能提高教学质量,达到培养应用型人才的目的。
  一、中职学生机械制图学习的现状
  (一)基础知识薄弱,具体表现在由于中学阶段学习立体几何过程中。
  (二)学习方法不当,学习主动性差,不喜欢钻研问题,课前不预习,课后不能完成作业。
  (三)学习能力差,学生在学习过程中不善灵活运用,学习只掌握问题的结论,不注重其中的原理机械式模仿死记硬背,如果同样的问题被更换一次主体要求,就会不知如何着手。
  二、中职学校机械制图教学中CAD教学现状与存在的问题研究
  (一)整体CAD课程体系设置系统性不强
  CAD课程教学本身是一门技术性非常强的专业学科,涉及到数控技术、计算机仿真技术、图形学以及计算机信息集成技术等多学科的内容,既要注重理论基础知识教学,又强调实践训练。但是目前对于中职院校而言,在开展CAD教学时依然比较注重理论教学,在整体课程体系设计方面没有强调系统性和实用性,课程设置往往是按照专业纵向进行划分,在学科横向联系和渗透方面探索不够,从而影响整体教学成效。
  (二)课程教学与市场需求缺乏紧密联系,硬件软件设施配置不足
  机械制图教学中开展CAD教学,不仅要考虑新课标要求、学生实际,还需要充分和市场形势结合起来,因为学生未来将要走上工作岗位,到企业进行就业的。目前在CAD教学方面课程安排没有和市场需求紧密结合起来,对企业在技术方面的要求缺乏深入研究,在学校训练基地建设,硬件和软件设施经费保障方面投入力度不够,从而影响学生实践操作的积极性,不利于提升学生动手操作水平。
  三、中职机械制图教学方法
  (一)科学安排,应用实践
  机械CAD有强大的功能,广泛的适应性,但在教学内容上应该以实用为原则,以常用的知识和技能为重点,选择合适的教学内容是提高教学效果的一个重要因素,教学内容必须与学生的实际能力相适应,让学生学习能做到举一反三。首先学习机械CAD的基本操作,让学生在学习过程中对机械CAD软件有个总体的认识。其次学习机械CAD的基本绘图命令、编辑修改命令及常用的辅助工具。最后在综合练习的时候,贴近生产实际,注重理论与实际相结合。注意综合运用多项编辑技能,体现机械CAD的设计风采,满足机械行业的绘图要求。
  (二)授人鱼,更要授人以渔
  机械制图CAD是职业学校机械专业的一门技术基础课。学习的目的是培养并掌握制图理论、技术标准和熟练的绘图技巧,提高学生的空间想象能力及综合应用能力,为以后其它技术课的学习和生产实习奠定基础。因为教师传授的基础知识为鱼,通过师生互助,学讲交流,让学生自主掌握课程的各项技能要求为渔。学生在毕业之后,能够迅速准确的适应职场需要,是教师培养学生的关键。
  (三)让学生发现和解决问题是学会应用的关键
  在实施学讲教学中,学生全程自主学习,通过“自学、互学、问学、会学、乐学”的学习方式,自行发现问题,相互帮助解决问题;学会发问,学会质疑,探讨学习方法,拓展學习内容,举一反三。
  (四)将理论教学与社会生产生活实践有机地结合起来
  不仅可以巩固学生的专业理论知识,提高学生的专业素养,而且能够增强学生理论联系实际的能力、学以致用的能力,为学生走上工作岗位以后更好地发展奠定坚实的基础。
  (五)增强认识、现场参观,为制图与设计相结合打基础
  在机械制图“零件图”的学习过程中,要充分利用机械认识实践、现场参观和金工实习等机会,尽量多接触机械和机械零件、部件,增强感性认识,逐步熟悉零件的结构和工艺,为制图与设计相结合打下初步基础。一方面零件图是直接指导制造和检验零件的图样,另一方面零件图是本课程的核心内容,是识图和绘图能力全面培养和提高阶段。
  1.让学生现场参观、观摩机械零件产品;不仅熟悉了零件的加工工艺并且提高了物图转换能力。
  2.和其他实践性很强的课程(钳工、数车、车工)相结合;
  3.让学生积极参与测绘任务;测绘仿制速度快,经济成本低,又能为自行设计提供宝贵经验,因而受到普遍重视。测绘是对已有的机器或零件为对象,通过测量和分析,并绘制出零件图和装配图的过程。该项工作学生普遍感到复杂困难,一般可安排在期末进行。首先让学生掌握测绘的方法和步骤,然后让学生分组完成测绘任务,这是一个周期较长的过程。一方面提高了设计分析能力;另一方面测绘工作是对前面所有制图知识的一次综合测试。
  四、运用多媒体教学
  在教学的过程中利用课件和教学软件增强直观性,培养学生空间想象能力,不断提高学生分析问题和解决问题的能力。在投影仪利用CAD、UG等软件演示讲解,使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化,加深对知识的理解,降低了相应知识点的学习难度,提高学生的学习积极性。例如,讲读组合体这部分内容,由两视图补画第三视图,传统教学方法是把两视图画在黑板上,若图形复杂,需要较长的绘图时间,效率较低,运用挂图,可节省绘图时间,但题目数量有限,且细小结构不便于分析观察,利用投影,在电脑上用软件事先做好两视图,并将不同组成部分的线条颜色区分开,便于学生读图。
  参考文献
  [1]王云清,袁洁.“机械制图”和“AutoCAD”课程整合的实践[J].江苏教育,2017(36):47-49.
  [2]黄立超.浅谈中职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].科技展望,2017,27(11):224.
  [3]包小平.中职学校机械制图与AutoCAD绘图课程整合的探究[J].课程教育研究,2017(12).
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