微课在山区英语听说教学中的应用

作者:未知

  摘 要:微课在山区学校的英语听说教学的应用与探索。山区相对于经济发达地区教育水平相对落后,应用微课来构建高效英语听说课堂,帮助学生提高英语的听说能力方面依然有较大的提升空间。
  关键词:微课山区学校听说教学
  随着我国的计算机技术和互联网技术的推广,微课在英语教学中越来越流行。以微课为载体的教学可以提供形象直观的交互式学习环境,有利于学生英语学习的输入,为英语学习的输出作准备。利用微课进行听的输入,符合学生的心理特征,能创设一个高效的教学情境。
  新课标强调要发展学生的听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题并自主解决问题,要强调让学生在人际交往中得体地使用英语(《普通高中英语课程标准》教育部,2003:23)。在英语课堂教学中,听说领先,读写跟上,听说能力在提高学生的综合语言技能中占有举足轻重的地位。
  一、对微课的认知
  “微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、碎片化、针对性强和教学时间短的特点。
  “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,针对特定的目标人群传递特定的知识内容。一个微课自身需要系统性,一组微课所表达的知识也需要完整性。
  二、山区英语听说教学的微课应用现状
  梅州是一个地处山区、经济欠发达的城市,教育水平较低。多数学校学生的听说能力较低,所学英语大多停留在哑巴英语,能读能写却不能听不能说,不能有效无障碍地进行英文交流。而在教师方面,也因自身和外在客观条件的限制,很少有机会和平台外出进行自我提升,学生也鲜有机会接触以英语为母语的外国人士。
  随着经济的发展和基础设施的完善,现在学校都配备有多媒体教学平台,而且大部分学生家中都有电脑、手机,这为微课的应用推广提供了良好的外部条件。微课为学生自主学习提供了一种很好的辅助教学手段,它为学生提供了个性化学习和自主学习的途径。
  然而,微课的使用在山区学校还没有完全普及开来,针对英语听说方面的微课更是凤毛麟角,教师利用微课给学生进行听说指导和训练都缺乏充分的素材。
  三、应对策略
  (一)广积素材,应用课堂
  老师层面,充分利用各种现实与网络资源,制作生动易懂的微课用于课堂听说教学中。学生层面,可以结合生活实际,以探究的形式完成课外开放式作业,根据个人喜好录制一段短视频,教师从中加以技术指导,制作出学生层面的微课。其优势在于一则可以激发学生的参与性和学习英语的兴趣,再则学生可以在制作过程中的不断重复的练习中得到听与说的训练,最后,学生制作的微課能更有效的在班内引起共呜,达到由自身到他人的点到面辐射式训练。
  (二)拓展学生英语听说训练的途径
  通过网络学习和生生互动、师生互动,全立体的多方位的接触各种不同话题特别是英语母语国家的听力教学视频,可以让学生在欣赏视频的过程中,不断地进行重复式的训练,既可以纠正他们的口音上的不足,又可以增加词汇积累,在获得成就感的同时再次提升学习英语的兴趣,全面促进学生听说能力的动态提高。
  (三)搭建平台,多方合力
  学校搭建的资源共享平台,鼓励教师制作个性化微课,把日常生活的英语对话应用其中。展示优秀听说微课课例,激励教师制作应用和推广微课的积极性。结合当前使用普遍的网络和手机,例如采用校讯通、班级Q群和微信公众号,将学段内的知识点进行梳理整合,将相关的微课推送给学生和家长,让家长及时了解学生在学校的学习内容。还可以让学生观看相应模块的视频和下载试题,完成后通过微视频发给老师查阅,让教师随时对学生在家中的口语练习情况有所掌握。学生通过所搭建的资源共享平台,在课前进行预习、课后巩固。同时,家长、教师与学生可共同参与录制视频,制作微课,在一听一说过程中让学生得到鼓舞肯定与提高,真正实现教师、学生和家长三者之间的强力链接,实现微课效率运用最大化。
  (四)有效性评价
  微课对于山区学生来说,还是比较新颖的事物。为加强微课在听说教学中的应用推广,学校层面,对教师的评价上可改变以往一学期一次或一年一次的形成性评价,在教学周期内进行阶段性针对考评。教师层面,通过阶段性学习,教师可以结合学生个体学习情况,对每位学生进行有效的针对性评价。短期内的获得感可以充分提高学生的自信,使之获得持续性的内驱力。在生生互动方面,课堂中学生学习过程遇到的问题,把它们制作成微课上传到班级的空间,让学生下载交流,形成互动式评价。教师还可以给学生分组,鼓励有能力的学生带动自己的小组成员,将小组讨论的成果在课堂上或班级空间上进行展示,交流学习心得,在互相交流中共同进步。
  微课的应用与推广使英语听说教学具有方式多样、灵活便捷、持续动态化等优势。针对性强的微课使教学英语听说教学更具活力,因为音视频远远优于图片和文本。同时,微课的使用转变教师的教学思维及学生的学习模式,有助于在听力教学中排除母语习惯对学生的干扰,解决单纯靠课堂语言教学不能完全解决的文化解码问题。有学生自主参与制作的英语听说教学视频也将更能激发中学生学习英语的热情,增添英语学习的动力和兴趣。今后微课的发展必将对英语听说教学发挥其明显的作用和优势。
  参考文献
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