初中地理教学中的图像教学的模式探究

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　　摘 要：在初中地理的学习中是有很多知识需要记忆的，地理也是有一点偏理的，有些知识比较抽象化，需要学生们用适合自己的方式去理解和掌握。在课本中，很多知识都是通过图像和文字来呈现的，学生通过图像能够更加直接的学习知识，教师的教学也更加方便和生动。因此，本文从图像教学的价值入手，针对其应用的现状，探究其应用的策略。
　　关键词：图像教学 初中地理 模式探究
　　在现阶段的初中地理教学中，图像教学已经是比较广泛的方式，也是教学中必不可少的重要工具。地理是一门综合性较强的学科，对于学生们来说是很重要的。但是目前的教学方式也还有待完善，教育工作者要注意对先进的教学模式的探究，合理的运用图像教学法，提高课堂的效率。
　　一、图像教学在初中地理教学中的应用价值
　　首先，图像教学模式可以激发学生的学习兴趣。图像可以在一定程度上展现或代替文字的内容，相比于枯燥的文字来说，丰富多彩的文字的确更能够吸引学生的眼球，吸引学生的兴趣。尤其对于刚升入初中的同学来说，小学的课程更加轻松和活跃，初中一下子增多的课程和压力会使他们感到不适，再加上学生们本身对于学习的热情还是不高，在除了语数英三大主科以外的课堂上难免会不注意听，如果能够有一些新奇的图片吸引他们的注意则更有利于他们产生兴趣。
　　其次，图像教学模式能够培养学生的地理思维能力。地理学科对于学生的信息和空间感知能力有一定的要求，这也是很多学生地理学科成绩不够理想的影响因素之一。教师利用灵活的绘图和图片的展示，能够促进学生对知识的体会和理解，提高学生的相关素质和思考能力。比如，在学习某一地区或者国家时，教师可以先引导学生们思考一下这个国家的经纬度，在地图上的哪个位置，由此就可以推断出它的气候特征，再去看教材中的地形图的时候就会更容易理解。重要的是帮助学生培养阅读图形的好习惯，有利于课堂效率的提高。
　　二、初中地理圖像教学法的应用现状
　　图像能够在地理教材中大量的运用，就体现着它的重要性，要想学好地理会看图也是很关键的，这些图画是能够为学生的学习提供便利的。但是很多学生没有意识到图像的重要性，识图、辨图的能力也不足，并没有养成相关的好习惯，这使他们的成绩不理想或者是成绩提高很困难。而造成这种现状的原因一方面在老师身上，一方面在学生身上。从教师来说，这些图片对于知识储备丰富的教师是可有可无的，即便是枯燥的知识他们也能够理解，所以他们花在图像上的心思比较少，除了十分必要的图像之外，其他的也就是一带而过，没有注意到对图像的运用，整堂课更多的还是基础知识，这样虽然看起来更充实，但是对于学生能力的提高方面还是有一定的局限。而对于学生来说，有些学生习惯了传统的学习模式，喜欢“背书”，但是图又不太方便背，在加上教师没有重点强调图形的重要性，所以对这方面的重视不够；还有的学生是自身的基础知识不够扎实，对于图形的理解就不够透彻，一知半解的看起来也很麻烦，一些地形地貌的学习难度也比较大，越是这样也就越会打击他们的学习积极性，效率也很难提高。
　　三、图像教学法的应用策略
　　（一）借助工具或者多媒体
　　学生们学习地理的困难之处主要在于抽象知识，尤其是涉及到一些空间的。在遇到这种知识的时候，教师要试着尝试通过利用图像让学生们理解。比如，在学习经纬度相关知识的时候，教师可以先利用地球仪，让学生们从立体的角度去进行观察，然后可以让他们尝试着在圆柱体或者球体上自己画一画经纬度，再剪开，感受从立体到平面的转化，这样更加的直观和方便，并为他们展示经纬线的多种画法，直的或者曲线状的，不至于一看到平面的图形就发蒙。而在学习一些地貌知识的时候，可以借助多媒体，找一些照片或者视频影像让他们实实在在的感受那些地貌的特征。比如，雅丹地貌，让学生们看到它更多的样子，产生亲自去探索它的欲望，这样学生们也会乐意去学习它形成的原因，它所在地区的气候等知识。
　　（二）强化识图技巧
　　在地理的学习中，很多同学见到复杂的图就会自然的畏惧，但这也都是由简单的图复合而成。教师要注重对学生们识图能力的训练，不管是山川河流、交通线路，还是各省轮廓等图像都要作为基础多加训练。首先是要多看，对这些形状和轮廓有大致的了解，然后根据自己的习惯去加以记忆。其次，就是要寻找规律，在一些河流的走向上是可以寻找规律的，教师可以多帮助同学们寻找记忆的方式，找到规律后更有助于记忆和做题。最后，教师要鼓励同学们自己尝试着去画图，毕竟自己动手还是能够加深记忆，锻炼空间想象能力，从而使解题更加的顺利。
　　（三）结合学生的兴趣进行教学
　　虽然图像可以在一定程度上吸引学生的注意力，但是现在初中生自己接触的娱乐形式也很多，他们的品味与教师那个年龄阶层的人也有所不同，所以教师还是要在一定程度上结合他们的喜好，了解时下的流行。可以尝试着去设计一些情景，结合现实生活或者一些影视剧、综艺节目，地理也是来源于生活，可以实现这些结合。同时也要注意不要过度的去引导或者结合，注意课堂的气氛，适度的活跃和完全的娱乐是有本质的差别的。
　　结语
　　地理图像是重要的教学素材，图像教学法也是很有价值的教学手段，能够提高课堂的效率，促进学生们的学习。教师要充分认识到地理教学法的重要性，采用科学的方式帮助学生利用图像去掌握和理解知识，促进学生地理能力的提高。
　　参考文献
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　　[4]赵玉民.初中地理教学中的图像教学探究[J].速读（中旬），2017（12）：124.
　　作者简介
　　康平（1966.6—），女，满族，籍贯：辽宁省鞍山市，岫岩自治县，大本，中教一级，岫岩满族自治县第一初级中学。
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