小学低年级体验式汉字识字教学法分析
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摘 要：基于对小学低年级体验式汉字识字教学法的研究，首先，阐述体验式教学法基本概念。然后，分析体验式教学法应用在小学低年级汉字识字中，具有主动学习特点、寓于乐教特点。最后，为更好在小学低年级展开体验式汉字识字教学，给出加强课堂的形象化、增强课堂趣味性、合理利用课外资源等有效措施。
关键词：小学 低年级 体验式 汉字识字 教学
步入小学低年级阶段，学生识字量将逐渐增加，所以，识字教学已经成为小学低年级教学中的关键与重点内容。从目前小学低年级识字教学中不难看出，虽然形式多种多样，但是通常情况下学生仍然在课堂中处于被动地位，被动识字。长此以往学生习惯于死记硬背，汉字掌握不牢固。所以，为提升小学低年级识字教学课堂效率与课堂质量，需要将体验式教学应用在其中。让学生学习更多汉字知识，为学生未来学习打下基础。
一、体验式教学法基本概念
体验式教学法也可以被称为行为学习法，体验式教学法主要是在课堂中采取实践的方式或者体验的方式，帮助学生了解更多知识内容，更加熟练掌握知识点。或者利用学生能够完全参与到学习中的方式，使学生在课堂中占据主体地位[1]。传统填鸭式教学虽然在一定程度上可以帮助学生掌握知识点，但是，长此以往学生的学习兴趣将会被打消。而体验式教学主要是让学生在课堂中采用体验的方式，从心理上熟练掌握并了解相关知识内容。积极主动参与到学习中，不仅会加深对知识点的印象，而且知识点记忆持久度将会大大提升。体验式学习法学习效率与学习质量相较于传统学习法而言，将会有大幅度提升。
二、体验式教学法应用在小学低年级汉字识字中的特点
（一）主动学习特点
在传统小学低年级汉字识字当中，老师在课堂中占据主体地位，是课堂的组织者与领导者。而学生只需要接收老师传授的知识，及时记录笔记，完成作业即可。而将体验式教学应用在小学低年级汉字识字中，可以发挥学生主观能动性，让学生积极主动参与到学习中。为自身学习负责，在课堂中占据主体地位，成为学习的主人。体验式学习更加注重学生的主动参与，如果学生无法积极参与到其中，那么体验式教学将无法发挥自身作用。
（二）寓于乐教特点
寓于乐教有史以来都是教育事业中，为调动学生学习积极性所面临的一个问题。寓于乐教中的乐通常包含以下两种特点：第一，老师在教学过程中需要采用有效教学方式，并且将知识内容融入在教学活动中，激发学生对学习的兴趣。在最大程度上增加教学过程的趣味性，吸引学生注意力。第二，老师在课堂中调动学生学习积极性，将被动接收知识过程中，转化为主动学习过程中[2]。体验式教学的应用，将乐的重心进行转移，并不是传统老师在课堂中创造愉悦气氛，而且让学生在课堂中主动体会学习的乐趣。
三、小学低年级体验式汉字识字教学有效措施
（一）加强课堂的形象化
小学低年级学生因为年龄较小，所以通常情况下具体的形象对学生学习更具冲击力。而且对知识概念的掌握，需要具体化与形象化。所以，学生在思维活跃上与具体生动形象的事物有直接联系。在小学低年级体验式汉字识字教学中，老师可以将具体汉字形象化，增强学生的体验感，从而提高学生的识字能力，为学生未来更好学习奠定基础。比如，在学习“山”字时，老师可以提问学生，让学生在黑板中画出简易山的形象。通常情况下，在学生印象当中，山连绵不绝，相互连接。所以，在黑板当中学生会画出形态各异山的形状。在这时，老师需要告知学生“山”字怎样写，让学生与自身所画山的形象做对比，这时学生会发现“山”字与自身所画及其相似，那么学生对“山”字的印象将会更深，通过学生的亲自实践与体验，增加对学生习的兴趣。
（二）增强课堂趣味性
低年级学生在课堂中注意力难以集中、习惯于搞小动作是一个普遍现象。而且汉字识字本身就是较为枯燥的过程中，在枯燥的学习氛围中，学生的学习兴趣将会被打消，识字质量与识字效率将会逐渐下降。这种情况的产生，将会对学生未来学习产生影响。所以，为有效避免这一问题，老师需要通过体验式教学增强课堂中的趣味性。在轻松愉快的学习氛围当中，学生将会主动探究、主动学习，学习热情被调动，有助于学生识字能力与语文能力的提升。所以，在实际教学过程中，老师可以采用编字谜的方式激发学生兴趣。例如，八十八（米）、草上飞（早）。通过编字谜方式，让学生主动参与到学习中[3]。除此之外，老师还可以让学生自身编字谜，学生编字谜过程是对汉字的记忆过程。通过自身的研究与实践，感受到识字的乐趣，从而在后續以及未来课程中积极配合老师讲课。
（三）合理利用课外资源
小学低年级体验式汉字识字教学过程中，需要对课外资源进行科学合理利用。具体可以从以下几点展开：第一，在新学期开始，为帮助更快认识班级中其他同学，同时学习到更多汉字。可以将学生名字全部放大并打印出，张贴在“班级文化一角”中。然后各个学生进行自我介绍，通过不同学生的介绍，以及与学生实际的相处与体验，可以帮助学生学习更多汉字。第二，熟悉课程表。课程表是班级中必备，老师可以通过让学生熟悉课程表的方式，让学生了解更多不同汉字。
结语
综上所述，小学低年级汉字识字对学生未来语文学习以及汉字学习具有重要作用。所以，老师需要肩负起自身责任，将体验式教学应用在小学低年级汉字识字中。增强学生体验感，调动学生学习积极性，为学生未来更好学习打下良好基础。
参考文献
[1]林杨.小学低年级识字教学中情境教学法的运用研究[J].才智，2017（29）：76.
[2]冉华芬.体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用[J].考试周刊，2018（08）：55.
[3]周璐.新教材，我们一同起步——听《小书包》《江南》两课有感[J].小学语文教学：人物，2017：49.
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