站在孩子的后面看风景

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　　摘 要：信息技术核心素养为信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四大方面，本文将从几个创客项目设计过程入手，讲述在辅导过程中如何将信息技术核心素养的理念渗透入作品中以及从项目设计中孩子们带给我的惊喜。
　　关键词：核心素养 创客教育 项目学习
　　曾一度认为老师就是学生的引领者，孩子的每一步成长都需要你手牵着手，一步步地到达目的地才肯松开那只不放心的手。事实证明，我错了，老师应该是孩子背后的支持者，孩子走的慢，不要在前头催促，偶尔试着绕到队伍的后面，让孩子领着你走一段行程，你定会看到不一样的的风景。
　　一、创意——在生活中寻求灵感
　　正如乔布斯所言：所谓创造其实只不过是在串联事物。当你问那些有创意的人他们是怎么做到的，他们都会感到些许罪恶感，因为他们并没有凭空创造出什么，只不过是发现了它们而已。在辅导学生创客项目设计的过程中，学生总是有困惑，“老师，我实在想不出什么好点子”。起先，也会帮助孩子去思考，但是发现他们太依赖于我，慢慢地，尝试开始放手，做个孩子背后的支持者，引导者，当你真正放手后才能看到孩子们探索生活的能力。
　　镜头一：陈明树同学说他总是在弹古筝的时候很头疼，翻阅琴谱就会停顿，所以他想发明一个练琴助手，用手翻阅换成用脚控制，通过几个函数的调用完成时间的巧妙设定，有效地辅助练琴。
　　镜头二：闵冠雄同学是个内向的男孩子，整整一周他都在思考做个什么样的作品，突然有一天他跑来询问我：“老师，爸爸很喜欢钓鱼，就是不太钓得到，能不能设计一个产品帮助爸爸钓鱼。”“那不如你去找找一些关于钓鱼的资料，或许可以找到灵感呢”就这样，他上网查找资料，发现了大气压强和温度对鱼儿的影响。“气压骤升鱼儿活跃，气压骤降鱼儿不动”是他通过自己的查找得到的结论。
　　灵感和想法往往在不经意之间出现，而当我们最需要的时候却无踪迹可循。城东小学这一群热爱创客的小朋友们有着善于从生活中发现金点子的能力，创造性思维需要复杂的认知，与常规的思维过程完全不同，他们总在思考如何从生活中寻找灵感，这也是最容易找到灵感的地儿。
　　二、思维——在合作中碰撞火花
　　单丝不成线，独木不成林。项目合作讲究的是团队的协作能力，在团队协作的过程中可以体会到互相帮助、互相学习的益处并提高他们共同解决问题的能力。培养小学生的团队合作精神，有利于提高他们学习的主动性。信息技术核心素养中非常重要的一点就是计算思维，如何在项目合作中渗透这一种理念是我们所需要思考的，下面的几段对话还原了我和孩子们的交流，且听我缓缓道来。
　　学生A：如何让曲子翻页呢？
　　学生B：设计一种卷纸一样的，上下滚动。
　　老师：噢，想法不错呢。
　　学生A：可以加个滚轴，我可以让电机去带动滚轴。
　　老师：嗯，用两个按钮控制不同方向的滚动。
　　学生B：电机速度要控制好，滚上去得慢慢地，这样看得清楚琴谱，下来的时候可以慢一点。
　　学生A：（对学生B使了一个赞同的眼神）我还想给它加入一个计时功能，如果半个小时到了就提醒我休息。
　　老师：可以再随机一点，时间可以随意输入是否更好。
　　学生A：确实，用红外加遥控是不是看上去更高大上一点。
　　老师：脑袋瓜挺好使的嘛。
　　学生A|B：哈哈哈……
　　回顾了对话中的一小个片段，聊着聊着，思路渐渐清晰了，想做的物品好像就慢慢浮现在了面前。通常具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题，抽象问题特征，建立结构模型，合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用算法设计解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并将其迁移到与其相关的其他问题解决之中。
　　三、迁移——在项目中整合学科
　　目前，生活中解决一个问题往往不能单靠一门学科知识，而需要多学科融合，知识的贯通可以更好地帮助我们解决生活中的难题。项目式的创客活动同样如此，仅仅靠一门学科知识很难设计出优秀的作品，它需要多学科的融合，才能设计出功能更强大的产品。
　　智能书童——邹邹同学是个帅气的男孩，他胆大自信，充满创意。这次设计的作品是个酷酷的书童，他用雪糕棒制作了一个书童的外形，用锡箔纸包裹，金属色的书童果真让人眼前一亮，加上多功能的程序编写，赢得了评委的高度赞赏。
　　小小气象站——通过传感器获取当前大气压强、温度、湿度信息，用记载的方式获取一天里大气压强的变化，以此判断当日是否适合钓鱼。顶部有一盏由16个小灯珠构成的炫丽彩灯，当温度低于30度的时候会发出循环变化的灯光。
　　移动的宣传窗——她是一个喜欢动物的女生，她想制作一个可以宣传“保护森林爱护动物”的产品，所以她动手设计了一辆遥控车，用她自己的话说：让女生弄明白车子的原理就挺难了，还是一辆遥控车，车上有漂亮的美工设计，制作过程真的挺费劲，但是喜欢创客的她会不断加油，让自己变的强大。
　　练琴小助手——他一定是个压轴的宝贝，整个作品的程序代码好复杂，但是因为他有扎实的编程基础，这点程序完全难不倒他，用他的话说：“编程是件快乐的事儿”。比赛结束了，他还是没有停止思考，他说可以将纸质的琴谱换成电子的，用IPAD做辅助，结合APP Inventor，做一个迭代产品。
　　创客项目式合作考究的是创新、合作、技术，在生活中发现灵感，在活动中学会合作，在玩中学，学中玩。在项目活动中培养孩子的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四大核心素养是我们的职责，但是得不急不躁，做一个懂孩子的老師，学会慢一点，再慢一点，偶尔换个角度，站在孩子的后面跟着他们走，你将收获满满。
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