识字教学中游戏的应用
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摘 要：识字是小学低年级的教学重点。小学低年级的孩子，天真活泼，喜欢游戏。在识字教学中运用游戏，结合具体教学情景，关注儿童识字兴趣和习惯，激发孩子识字的乐趣，儿童才会主动识字，使教学效果事半功倍。本文就如何在识字教学中应用游戏，提高识字教学的有效性谈几点看法。
关键词：识字教学 游戏应用 低年级
识字与儿童的认识活动密切相连，在学习生活中十分重要。当代心理学研究表明：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，短短几分钟而已，因此，想要让儿童在整个识字活动中都保持学习兴趣，就得不断变换识字形式，将游戏合理地与课程相结合。
一、游戏在识字教学中的重要性阐述
苏霍姆林斯基指出：儿童是用情感认识世界的。这就决定了教师教学的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪态度，学习动力等情感因素.游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的动机，游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，并自觉的用所学的语言进行交际，使苦化乐，紧张变轻松。这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发，在低年级识字教学中发挥巨大作用。同时，师生关系也会因此得到根本性的改善，并给教学有利的推动。在课堂教学中开展游戏活动，大多数的学生会在轻松的环境里摆脱识字的枯燥性，从而对识字更有信心。还可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，利于教学任务的顺利完成。
二、识字教学中游戏的应用原则
（一）适度性原则
识字教学中游戏的开展应有适度性。游戏活动虽有多种教育功能，但也并非用得越多越好。相反，无节制、无目的高频率地使用游戏活动，往往会给教学活动带来一些不利因素，首先，游戏过多，时间过长，将会消耗学生很大的精力和体力，待接触到课的主教材时，学生便会产生身心俱疲之感，对学习主教材表现出淡漠的消极的情绪，这样必然会影响教学于段的实施和教学目标的实现。因此，教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点，有目的，有意识地选择游戏内容，为更好完成教学任务创造条件。
（二）科学性原则
游戏是辅助识字教学的一种方式，实施过程中，要符合学生的认知规律，具有科学性。
（三）游戏活动的趣味性原则
兴趣是最好的老师。要增加游戏活动的趣味性。
1.使游戏新奇，才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料，好奇心被激发，他们会“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？“我一定会比别人做更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性。
2.增加游戏的情节性，具有童趣的游戏情节。如“小猴摘桃”、“生字宝宝搬家”等游戏，能充分调动学生的积极性。小学低年级学生还可以通过使用道具，如头饰、服装等，提高游戏的娱乐性。
3.提高游戏的新颖性。游戏场地新颖独特，也是吸引学生积极参与游戏活动的方法之一。游戏內容要不断翻新，可以通过換名的方法，如把“生字宝宝搬家”改名“果实成熟啦”等。
4.用队形変化、歌谣、音乐、信号等激励学生的游戏兴趣。
三、具体解决方法
教育的对象是人，所以教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给以相应的回报！当孩子们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室，我们的心也跟着飞舞起来。当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。让我们的课堂充满温馨和快乐。
（一）穿山洞游戏
两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5-7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。适合在室外玩。学生每次都兴致很高，迫不及待识字穿山洞。
（二）开小火车游戏
教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生同说：“小火车，开起来。”（边说边做开火车动作。）然后师说：“开到哪里去？”（随即教师在一组学生面前站定。）这组学生便说：“开到这里来！”接着这组学生就开火车读生字。这十分利于室内玩，有限的空间，无限的热情。孩子们百玩不厌，想为小组增光。
（三）让汉字的分析充满童趣
漢字有自己的创造理论，主要是依据象形、指示、会意、形声的方式来造字的。因此，在识字教学中，如能依据汉字的造字原理来分析教学汉字，在很多情况下便能使识字教学变得童趣横生。根据汉字的造字特点，教学时，既可以生动形象地将“山”田”、“鸟”、“鱼”等字与自然和社会中的实物相联系，也可以将“本”、“为”、“中”、“天”等字中指示性符号告诉给孩子们，既可以将“不正”为“歪”“小土”为“尘”、“上小下大”为“尖”、“人”多为众”等解释得合情合理，充满趣味。
（四）转盘识字
转盘识字利用同族字的特点，设计个字转盘，以“认识多胞胎”为课程导语，活跃课堂气氛。如识记“眺、逃、桃、跳、挑”五个字：先让学生说出五个字相同与不同的地方，再六人一组，分别饰演五个偏旁部首和一个“兆”字，进行组字游戏，使学生拥有具体生动的体验，因而记得又快又牢。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括世界的一切。推动知识的进化。”游戏的合理利用，无疑能放飞孩子们的想象力，寓教于乐，锻炼孩子们的思维能力，让识字教学更有效。
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