高职高专公共体育教育发展对策探讨

作者:未知

  摘  要:近年来随着教育体制改革的不断深入,我国开始越来越重视对学生综合素质的培养。作为当代素质教育最重要的组成部分之一,公共体育的教学也变得越来越重要。高职高专院校作为我国最重要的人才培育基地,其所培养的大学生都是专业性较强的技术型人才。在高职高专院校中,公共体育也是大学生必修的最基础的课程之一。因此,应当对公共体育的教育予以重视,并使其起到对人才培育应有的贡献作用。该文就在对高职高专公共体育的教育现状进行分析的基础上,针对性地提出了部分发展对策,以期能对我国高职高专院校中公共教育的教育改革提供理论指导。
  关键词:高职高专  公共体育  教育  发展对策
  中图分类号:G807                                   文献标识码:A                        文章編号:2095-2813(2019)05(c)-0077-02
  当前,随着社会对人才综合素质要求的不断提升,素质教育在学生受教育过程中所占的比重开始逐渐增多。体育教育作为素质教育的一项重要组成部分,始终贯穿于学生在校期间的全部学习过程,而大学的公共体育教育就是对学生进行体育培养的最后一个阶段。在我国的高校中,高职高专院校占据着极大一部分比例,并且还承担着为社会提供技术型人才的艰巨任务,其公共体育教育的发展对我国体育教育的发展具有十分重要的作用,因此必须要对其进行研究与探讨。
  1  公共体育教育在高职高专院校教育中的意义
  时代在变革,社会对人才的素质需求也在不断发生变化。尤其是在当代的教育过程中,传统的教育理念已经显然不能满足当下社会的需求,培养全面发展的素质型人才已经成为当今教育的主要目标。在这个教育过程中,公共体育教育具有极为重要的作用。因为通过开展公共体育教育,不仅可以使学生的身体素质得到提升,强健学生的体魄,同时还能对学生的心理建设也起到一定的促进作用,从而推进学生素质的全面发展。在高职高专院校中,公共体育教育则具有如下几方面的作用:首先,可影响大学生思想体系的建设;其次,可提升大学生的思维能力以及文化素养;最后,还能提升大学生的审美并培养其优良的品质。
  2  高职高专公共体育教育中存在的问题
  2.1 教学内容及方法缺乏创新
  相关调查研究发现,我国多数高职高专在公共体育教育中所采用的教学方法与教学内容大多都与本科院校保持一致,缺乏一定的创新力度。如在教学过程中,都较为重视对相关项目的考核,从而使大学的体育教育都演变成为针对性的教学过程,即只教授课标所要求考核的内容,而缺乏了对其他项目的教育。这种应试教育的方式严重影响了大学生的体育参与度,并且对其学习体育的兴趣也产生了一定程度的压制,从而制约了学生在体育学习方面爱好的培养以及体育技能的提升,并最终导致高职高专公共体育教育不能良性发展,甚至还与当前的素质教育的理念相背驰。
  2.2 教育模式较为滞后
  当前,多数高职高专在进行公共体育教育时都仍在沿用传统的教育模式,即使用统一的教学大纲及教材,并在结业式采用相同的考核,并且其教育过程始终围绕学校、教师以及操场来进行。这种教育模式在极大程度上忽视了学生在心理及专业素质方面的一些特征。此外,在我国,当前还尚未形成统一且适用于高职高专的公共体育教育模式。
  3  对策研究
  3.1 转变观念,树立牢固的素质教育思想
  对于高职高专而言,应当摒弃传统的落后教育思想,充分适应当下教育的发展需求,树立起牢固的素质教育思想。首先应当树立人才观以及教育观。在高职高专中,在对大学生进行素质教育时通常要通过德智体三方面来进行,这三者相互关联,并互相影响。进行公共体育教育的最终目的就是要为学校的素质教育而服务,并不断加大素质教育的深度与广度。因此,为全面贯彻当前的素质教育方针,就必须要不断提升公共体育教育在当前教育体系中的地位。其次应当转变学校当前的教育观。国家提倡体育教学的最终目的就是要全面提升国民的综合素质,而学校的体育教育工作,就是要通过教育过程达到实现学生全面发展的目的,并且还要向学生们灌输“终身体育”的意识。同时高职高专的体育教育还应做到:(1)既要使学生充分掌握相关的体育知识与技能,还要培养学生自我提升的能力,使学生学会学习;(2)通过教育要让学生掌握多种基本能力,同时还要指导学生对所掌握能力进行不断提升;(3)要通过体育教育让学生学会更多做人做事的道理,并引导学生形成良好的道德意识以及集体观念。此外,还应转变大学生的体育学习观念。学生作为公共体育教育的主要对象,在教学过程中要尤其注意对大学生主观能动性的发挥,而近年来在各大高校中广泛推行的快乐体育等理念就很好地印证了这一点,即充分尊重大学生的教育地位。最后则是还应当转变教师的教育观念。公共体育教师应当站在更高的层面上对体育教学进行思考,要在教学过程中严格摒弃传统应试教育的思想,从自我转变开始,不断进行观念的变更,进而推进教育的深入变革并不断提升高职高专公共体育教育的教学效果及教学质量。此外对于高校体育教师而言,还以全面贯彻以学生为主体的教育理念,并将培育学生的体育素养为目标从而带动学生其他方面的共同发展。
  3.2 适应素质教育,改革体育课程
  由于高职高专公共体育教育的课程设置多数都较为滞后,并缺乏一定的创新性,因此应当对其进行重新设计。首先,应当在课程设置时遵循一切从实际出发的原则,充分考虑到学生的学习需求,并确保最终的课程安排及教授内容都能利于学生的全方位发展。其次,应当做到大众教育与重点培训之间的合理安排。学校应时刻谨记教育的对象为全体的学生,并且教育方式就应当以普及为主,同时还要注重教育质量的提升,通过将学校的多种资源进行合理安排,并倾向于体育活动上的运用以实现体育教学的最终目标。此外,还应改变原有的体育教研管理模式,使学校的各相关部门都加入到体育教育的管理工作中来,尤其是应注重大学生的参与,从而在学生的协助下不断完善学校的体育活动。   3.3 主张改进体育教育教学手段及方法
  首先,应当进一步挖掘传统准备活动的潜力,并提升学生的群体参与度。体育教师应当改变传统单纯的跑步做操等的准备活动内容,而应当选择一些趣味性且具有一定竞争性质的游戏类活动来激发学生的参与热情,并有效活跃课堂的教学气氛,为下一步的课堂教学做足充分准备。教师应当深刻理解素质教育的内涵,并要一切以学生为中心来对课程进行设计,而要避免讲过多的主动型教学,学生也只能被动式接受。因此,在高职高专公共体育课堂上,教师应当注重教与学之間的有效结合,通过教师所使用的科学的教学手段,以提升课堂的授课质量及效果。其次,应当注重因材施教。体育教师应当提前了解所教授学生的身体素质以及其他综合特征,并以此来制定针对性的教学计划。因为不同的学生在体育方面的爱好也各不相同,因此教师应根据这些异同之处,采取不同的教学方法及教育手段,使学生的兴趣都能被满足,也使个人所长都能被尽可能发挥出来,从而有效推动学生的个性化发展。
  3.4 营造浓厚的文化氛围
  为提升公共体育教育的认知程度,学校首先应当在自身方面就做到不断加大对体育教育重要性的宣传,通过借助学校的各种媒体设施及宣传平台,并使用多种形式实现宣传目标,并使全部学生都能充分了解体育学习的重要性。其次,应强化学校领导对体育教育的重视程度,并要做到支持体育教育工作以及主动参与各种体育活动。最后应当持续加大对体育器材及设施等方面的投入,并要加强对这些器材及设施的管理,充分利用学校的全部体育教育资源,为体育活动提供更多便利。
  3.5 加强师资队伍建设
  体育教师是体育教育中最重要的组成主体,体育教育的发展离不开体育教师的参与。因此,推进高职高专公共体育教育发展,就必须要加强其师资队伍的建设。要使体育教师充分明白自身的教育使命,并具备科学的现代教育观念,积极引导学生热爱体育学习;其次,体育教师还应努力提升自己,只有全面掌握各方面的能力,才能充分调动起学生在体育课堂上的学习积极性与参与度。
  4  结语
  公共体育是构成当代素质教育的重要内容之一,对高职高专院校的教育也十分重要。时代在变革,体育教育的重要性也在不断变化,当代的素质教育要求高职高专院校必须要充分重视其公共体育的教育。综上就是部分可促进高职高专公共体育教育发展的理论对策,对于高职高专院校而言,只有在先改变传统观念以及教学理念的前提下,通过不断与时俱进的变革,并坚持一些以实际出发的原则,才能最终实现推进公共体育教育发展的目的。
  参考文献
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