论分层教学在高校羽毛球教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：羽毛球是目前高校体育教学的重要组成项目，作为一项重要的体育教学手段，羽毛球教学工作也受到了广大师生的喜爱。在羽毛球教学工作不断发展过程中，加强对全新教学方式的引进十分重要，这是今后羽毛球教学工作的重要发展趋势。基于此，本文将就高校羽毛球教学中对分层教学理念的应用进行研究，希望在针对学生个体差异和学校教学特点上，能帮助学生实现学习效率提升，促进学生的综合发展。
　　关键词：分层教学  高校羽毛球教学  应用
　　中图分类号：G847    文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0155-02
　　高校体育是目前学校教育的主要组成，是大学生形成终身体育意识的关键时期。随着近年来高校羽毛球教学改革工作的推进，对羽毛球教学方法的研究也逐渐成为了一项重点环节。近年来的教学实践过程中发现，传统教学工作中采用的单一教学手段，并没有对学生的个体性差异进行关注，这就造成一些水平较强的学生会出现停滞不前的情况，但是水平较差的学生也得不到明显进步。所以在对学生进行羽毛球教学工作中，就需要针对学生的不同类型和层次进行教学，让学生在起点过程中获取最显著的教学效果。本文将对羽毛球教学提供更深刻的理论依据。
　　1  分类教学的主要原则
　　1.1 主体原则
　　新课程理念下，要求教师尊重学生在课堂学习中的主体地位，所以在开展分层教学过程中，教师也要强化学生在课堂中的主体意识，从而不断探索和创新教学方式，对学生提供更有效的帮助。在实际教学工作中，教师要在学生身心发展基础上进行问题分析，构建更符合学生发展的师生关系[1]。
　　1.2 因材施教原则
　　在实际教学工作中，这教师需要针对不同能力和层次学生的分析，认识到不同学生的不同需求，基于学生的实际情况制定合理的教学进度方案和教学计划，只有这样才能确保学生在学习工作中得到更大的进步与发展。
　　1.3 循序渐进原则
　　分层教学工作开展中，教师应该正确认识学生的个体性差异，从而制定和学生发展相适应的教学计划和工作目标，这样学生在实际学习过程中才能够更好地达成学习目标，在循序渐进的过程中完成长远学习目标[2]。
　　2  分层教学在高校羽毛球课程中的应用意义
　　2.1 提升教学工作针对性
　　学生在高中发展中受到各种因素的限制，比如师资力量不足、学习时间 较少等问题，很多学生对于羽毛球项目的了解程度比较有限。在开展羽毛球教学过程中，强化对分层教学方式的使用，教师不仅能对学生进行因材施教，同时针对不同层次的学生，还能制定不同的教学方案和工作计划，满足了学生的针对性发展[3]。此外，教师还可以针对学生对教学方式进行作业和练习内容的科学制定，让学生在课堂中自主完成练习，让学生更直接的感受到成功喜悦。这不仅能有效激发学生羽毛球的学习积极性，还能为学生终身体育学习提供有效帮助。
　　2.2 对不同层次需求的学生个体发展和学习兴趣进行满足
　　兴趣是成功的重要基础，只有对事物产生兴趣，才能用最积极的心态投入其中。良好的情绪和注意力缺一不可，所以教师要想对学生的学习兴趣进行有效满足，最需要考虑的问题就是对学生的个体差异进行掌握，准确认识学生的差异性，每个学生在成长过程中都是独一无二的个体，因此情感差异和认知差异必然存在。那么教师在对原班级不拆解的基础上，就要针对不同教学群体制定不同的教学方案和内容，通过这种方式对学生的羽毛球学习兴趣进行提升，这对于学生身心发展也有着不可忽视的重要作用[4]。
　　3  改变了传统教学模式的束缚
　　受到传统教学方式的影响，高校羽毛球教学模式相对死板和枯燥，因为在教学工作中，教师以书本为主，将自己作为课堂教学中心，没有对学生的主体性地位进行关注。并且很多教师在教学过程中单纯的强调体质作用，并没有针对学生制定多层教学方式。因此为了对当前教学中的问题进行解决，教师就要加强对分层教学法应用，在摆脱传统教学方式影响下，为学生制定更适合发展的学习方式。在全新教学方式下，教师可以在备课环节中制定可方面可能出现的问题，通过对问题的充分准备，在课堂教学中才能实现有的放矢，实现教学工作针对性的提升。换言之，分层教学不仅能充分满足新课标要求，还能改变传统教学带来的影响和束缚，能促进学生身心健康发展。
　　4  分层教学在高中羽毛球教学中的应用对策
　　4.1 针对学生的个性差异制定科学分层计划
　　羽毛球本身就是一项充满运动魅力的体育项目，这项运动对参与者身体条件、速度和反应能力都有着较为严格的标准，有着较强的对抗性。虽然对一半参与者而言属于一项上手较快的运动，但是要想实现明显技术提升仍然存在较大难度，所以在教学工作开展前，教师也需要对学生的身体情况和体育素质情况进行掌握。在羽毛球分层教学开展前，教师应该将分层教学的特点和意义进行阐述，让学生对这种教学方式进行更准确的掌握。在分层教学工作开展中，教师要针对学生的个体差异和体育运动水平对学生进行有效划分，在班级单位不发生转变的背景下，将学生按照能力分为高、中、低三个层次，从而针对学生的实际情况制定符合学生发展的分层教学计划和方案，这种方式不仅能帮助学生对羽毛球专项技术进行掌握，还能激发学生的羽毛球积极性，让每个层次中的学生都能在合理的教学方法作用下实现自身能力的提高，这对于学生羽毛球学习兴趣的提升将起到重要影响。
　　4.2 针对分层计划制定合理的教学目标
　　高校羽毛球教学目标是对学生素质进行提升，从而为学生的学习和成长提供更健康的环境。但是由于每个学生的个人差异显著，所以需要教师针对学生的不同情况制定更符合学生发展的教学计划，而分层教学的重点就是对教学目标进行分层。羽毛球运动对于练习者的技术和身体素质都有着较为严格的要求，所以在教学工作中，教师也可以针对学生的身体素质对其进行分层指导。
　　比如将基本能力划分为一、二、三3个组别，按照学生不同的个体差异性，制定和学生实际情况相适应的教学目标。第一组学生的运动能力和学习能力较强，需要对第一组学生的目标要求进行提升。第二组学生和第一组学生相比能力稍弱，但是和第三组相比又较强，所以教师就可以将教学目标放在技术提升上，提升这组学生的技术性。而第三组学生整体能力比较弱，所以教学重点放置在技术正确性和完整性上。
　　5  结语
　　综上所述，学生作为独立存在的个体，本身就存在显著差异性，因此教师在教学工作中，为了实现教学质量和效率的全面提升，就可以针对学生的实际情况采用分层教学法，确保羽毛球教学工作的针对性和有效性得到显著提升。制定满足现代化教学思想的教学方式，不仅能对学生的身体素质和运动能力进行提升，还能帮助学生在学习中提升自信心，从而在羽毛球学习中逐渐养成终身体育学习意识，因此无论是教师还是学生都要进一步提升对分层教学的关注，实现高校体育教学质量的全面提升。
　　参考文献
　　[1] 乔鹏.论分层教学在高校羽毛球课程中的应用研究[J].长江丛刊，2018，36（31）：193.
　　[2] 马万风.论分层教学在高校羽毛球课程中的应用研究[J].文体用品与科技，2018，17（16）：134-135.
　　[3] 赵彬彬，宋扬.论分层教学在高校羽毛球教学中的应用[J].才智，2017，26（12）：74.
　　[4] 谭军辉.在高校羽毛球教学中应用“分层升降”教学法的实验研究[J].体育时空，2013，16（9）：73-74.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14904772.htm