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妙用流行元素活化体育课堂的教学实践探究

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  摘  要:体育教学是小学教学体系中的重要组成部分,这对提升学生的身体素质和综合素质都有着积极意义。随着课程改革不断深入,国家对学生的身体素质更为重视。《义务教育体育和健康课程课程标准》(2011年版)强调,以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习。本文将结合笔者的课程实践,阐述如何将流行元素引入小学体育课堂,进而帮助学生树立自主学习的观念、发扬合作学习的精神、培养探究学习的能力,活化小学体育课堂教学。
  关键词:主体地位  流行元素  小学体育
  中图分类号:G633.96                              文献标识码:A                          文章编号:2095-2813(2019)05(a)-0151-02
  体育是一门以“健康第一”为宗旨,兼具运动技术和智慧,充满趣味和挑战,能够培养学生综合素质的重要学科。随着教育事业的发展,传统的教学理念已不能与之相匹配,这就要求一线体育教师在立足于课程标准的同时,必须树立全新的教学理念,从学生的现实需要和兴趣出发,创新教学思路,引导学生自主、快乐地学习和成长。诚然,流行元素就是学生的现实需要和兴趣,是他们愿意接触、乐意学习的东西。如果我们能投其所好,将其科学有效地引入到小学体育课堂中,突出其学习的主体地位,会收到意想不到的教学效果。
  具体说来有以下三步:一是创新教师体育教学思路,进一步提升体育课堂教学素养。二是创新教师体育教学方法,进一步增强与学生互动频率。三是创新教师体育教学内容,进一步提高学生体育兴趣。
  1  将流行音乐引入体育课堂,树立自主学习的观念
  文娱和体育本是一家,但是在我国的历年沿用的教育教学中,通常分为两门独立的学科。众所周知,音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,能给人带来听觉享受,有陶冶情操的功能。体育,则是以发展体力、增强体质为主要任务,可以实现锻炼身体、提高运动技能的作用。如果将音乐巧妙地引入体育课堂,将达到“一加一大于二”的效果,可谓声形并茂、相得益彰。
  以五年级“滑步交叉步”学习为例,经过讲解、示范并通过练习,学生能够正确地掌握滑步方法、完成动作,但是课程内容要求该滑步动作要有一定的速度,这样一来,就出现了部分学生在追求速度的时候折扣了动作标准的要求,有的太快有的太慢,甚至部分学生因跟不上速度而放弃。于是,便想到了将当下时兴的流行音乐Panama(巴拿马),一首具有鲜明节奏、速度适中的外文舞曲引入,投其所好,从而激发学生兴趣、带动学生节拍、控制学生整体速度,让学生跟着节奏成功地完成有一定速度的正确的滑步动作。有学生在课上便兴奋地说:“老师,我很喜欢这首歌,跟着它我感觉我的滑步特别轻松且有节奏”。也有学生反映:“老师,跟着这里面的节奏,我知道我什么时候移动左脚什么时候移动右脚,动作衔接得很连贯”。还有学生的说道:“老师,我回家以后听到这首歌,我就一定会想练习滑步”。通过将流行音乐引入体育课堂,不仅整个滑步练习整齐而速度均衡,而且激发了学生课上课下自主学习的积极性和趣味性。
  2  将流行游戏引入体育课程,发扬合作学习的精神
  随着“快乐体育”这一理念的推广和发展,将游戏引入体育课堂已非常普遍,但是单纯地将体育课游戏化并非能够被学生接受。在上“跳绳”这一节课的时候,听说要进行以接力赛的形式开展跳绳比赛游戏时,有学生就说:“老师,接力跳绳太无聊了。”“是啊,何老师,我们以前玩过这个,没意思”。于是,我就问他们想要玩什么?怎么玩?有几位学生便异口同声说:“撕名牌”。据我所知,撕名牌,起源于韩国SBS综艺节目《Running Man》,并在中国浙江卫视《奔跑吧,兄弟》中成为一种休闲竞技游戏。于是,我反复细心研究,将体育教材要求的内容改编为同类流行游戏,从而激发了学生兴趣,达到事半功倍的效果。如,之后的跳绳课,我便先将跳绳方法及规范动作进行讲解示范,并引导学生如何在接下来的游戏中提高跳绳速度,然后开展设置的游戏课程:以8人一组为例,前两位同学以原地跳绳80个为任务,完成后拍手接力第三位同学8字跑一圈跳绳为任务,完成后拍手接力第四位同学和第五位同学以双人跳绳40个为任务,完成后拍手接力剩余三位同学在足球场地上开展“撕名牌”,每位同学背上都有一块名牌,之前环节速度较快组将获得“复活名牌”一张,以最后名牌未被撕组获胜。在该课程游戏进行中便有学生说道:“还好刚才某某两位同学在双人跳绳环节合作有力,超过了其他组,我们组才获得了‘复活名牌’,才赢了他们,真厉害。”也有学生对话说:“要是咱们刚才撕名牌的时候互相配合一下就好了,你的名牌也不会那么快被撕掉,我们也不会输了。”“没事,下一次我们就有经验了。”此类将流行游戏引入体育课堂的做法,不仅激发了学生体育课兴趣,而且发扬了学生们之间互相合作学习的精神,让学生自主融入团队游戏并完成自己的任务,达到了一举多得之效。
  3  将流行话题引入体育课堂,培养探究学习的能力
  达尔文曾说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”在“终身体育”的宗旨指导下,我深刻体会“授之以鱼,不如授之以渔”的重要性,强调以学生发展为本,把学习的主动权交还给学生,引导学生培养探究学习的能力是体育教学中画龙点睛的一笔。
  以六年级“篮球”一课为例,一场比赛下来,有学生向我反映:“何老师,我们这组如果不是小寒同学防守不行的话,我们怎么可能输呢?”另外,一组有学生又说道:“何老师,我们组已经很团结了,但是得分不够,不然肯定可以赢。”鉴于学生们的疑问,我想:直接告诉他们还不如引导他们自主探究。于是,我将时下深受大众喜爱的匹配游戏攻略这一流行话题引入体育课堂,指引学生们探究正确的学习方法和合作方式。在篮球课上,关于比赛,我便问学生在打王者荣耀游戏怎么对上单、中单、下路、辅助、打野这5个角色进行匹配和安排的。有学生回答说:“先要分析每个角色的优缺点和技术,再安排任务。”有学生回答说:“根据对方的队友,我们一对一安排,然后互相配合”。这样一来,我再抛出篮球赛赛前角色安排这一问题,学生们之前的疑问便迎刃而解。一学生兴奋地说道:“何老师,我知道了,你之前告诉我们篮球赛中的5个角色跟这个一样,都有自己的主要功能和技能啊,我们要根据每个人的特长安排到合适的位置。”“所以,老师,我们应该要分析队友的优劣势,还要分析对方的优劣势,知己知彼。”“我们还要取长补短,互相辅助才能赢。”之后的比赛,学生们都能事先商量,根据队友身高、技术等安排组内角色,并在比赛中发挥其长。通过用流行话题,学生们熟知且感兴趣的话题作为引子,引导学生们自主探究如何赢得比赛,实现学习效果最大化。
  十九大报告明确指出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此,作为基层的小学体育教师,应该承担起强化教学意识、提升教学技能、创新教学内容的责任,肩负起把学生培养成为为祖国作出贡献的高素质综合人才的使命。在日常的体育教育教学过程中,不驰于空想,不骛于虚声,充分发挥主导作用的同时,注重学生在学习过程中的主体地位,与时俱进,结合当下流行元素,重视培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,让每一堂课体育课更具活力、更有成效,让学生的生命力得到更好的彰显与释放,从而达成健康地学习,快乐地成长这一终极目标。
  參考文献
  [1] 李启迪,邵伟德.坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J].体育科学;2014,34(3):15-23.
  [2] 严顺玲.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育,2016(18):63.
  [3] 印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技,2014(17):60-62.
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