妙用流行元素活化体育课堂的教学实践探究
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摘 要：体育教学是小学教学体系中的重要组成部分，这对提升学生的身体素质和综合素质都有着积极意义。随着课程改革不断深入，国家对学生的身体素质更为重视。《义务教育体育和健康课程课程标准》（2011年版）强调，以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。本文将结合笔者的课程实践，阐述如何将流行元素引入小学体育课堂，进而帮助学生树立自主学习的观念、发扬合作学习的精神、培养探究学习的能力，活化小学体育课堂教学。
关键词：主体地位 流行元素 小学体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（a）-0151-02
体育是一门以“健康第一”为宗旨，兼具运动技术和智慧，充满趣味和挑战，能够培养学生综合素质的重要学科。随着教育事业的发展，传统的教学理念已不能与之相匹配，这就要求一线体育教师在立足于课程标准的同时，必须树立全新的教学理念，从学生的现实需要和兴趣出发，创新教学思路，引导学生自主、快乐地学习和成长。诚然，流行元素就是学生的现实需要和兴趣，是他们愿意接触、乐意学习的东西。如果我们能投其所好，将其科学有效地引入到小学体育课堂中，突出其学习的主体地位，会收到意想不到的教学效果。
具体说来有以下三步：一是创新教师体育教学思路，进一步提升体育课堂教学素养。二是创新教师体育教学方法，进一步增强与学生互动频率。三是创新教师体育教学内容，进一步提高学生体育兴趣。
1 将流行音乐引入体育课堂，树立自主学习的观念
文娱和体育本是一家，但是在我国的历年沿用的教育教学中，通常分为两门独立的学科。众所周知，音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，能给人带来听觉享受，有陶冶情操的功能。体育，则是以发展体力、增强体质为主要任务，可以实现锻炼身体、提高运动技能的作用。如果将音乐巧妙地引入体育课堂，将达到“一加一大于二”的效果，可谓声形并茂、相得益彰。
以五年级“滑步交叉步”学习为例，经过讲解、示范并通过练习，学生能够正确地掌握滑步方法、完成动作，但是课程内容要求该滑步动作要有一定的速度，这样一来，就出现了部分学生在追求速度的时候折扣了动作标准的要求，有的太快有的太慢，甚至部分学生因跟不上速度而放弃。于是，便想到了将当下时兴的流行音乐Panama（巴拿马），一首具有鲜明节奏、速度适中的外文舞曲引入，投其所好，从而激发学生兴趣、带动学生节拍、控制学生整体速度，让学生跟着节奏成功地完成有一定速度的正确的滑步动作。有学生在课上便兴奋地说：“老师，我很喜欢这首歌，跟着它我感觉我的滑步特别轻松且有节奏”。也有学生反映：“老师，跟着这里面的节奏，我知道我什么时候移动左脚什么时候移动右脚，动作衔接得很连贯”。还有学生的说道：“老师，我回家以后听到这首歌，我就一定会想练习滑步”。通过将流行音乐引入体育课堂，不仅整个滑步练习整齐而速度均衡，而且激发了学生课上课下自主学习的积极性和趣味性。
2 将流行游戏引入体育课程，发扬合作学习的精神
随着“快乐体育”这一理念的推广和发展，将游戏引入体育课堂已非常普遍，但是单纯地将体育课游戏化并非能够被学生接受。在上“跳绳”这一节课的时候，听说要进行以接力赛的形式开展跳绳比赛游戏时，有学生就说：“老师，接力跳绳太无聊了。”“是啊，何老师，我们以前玩过这个，没意思”。于是，我就问他们想要玩什么？怎么玩？有几位学生便异口同声说：“撕名牌”。据我所知，撕名牌，起源于韩国SBS综艺节目《Running Man》，并在中国浙江卫视《奔跑吧，兄弟》中成为一种休闲竞技游戏。于是，我反复细心研究，将体育教材要求的内容改编为同类流行游戏，从而激发了学生兴趣，达到事半功倍的效果。如，之后的跳绳课，我便先将跳绳方法及规范动作进行讲解示范，并引导学生如何在接下来的游戏中提高跳绳速度，然后开展设置的游戏课程：以8人一组为例，前两位同学以原地跳绳80个为任务，完成后拍手接力第三位同学8字跑一圈跳绳为任务，完成后拍手接力第四位同学和第五位同学以双人跳绳40个为任务，完成后拍手接力剩余三位同学在足球场地上开展“撕名牌”，每位同学背上都有一块名牌，之前环节速度较快组将获得“复活名牌”一张，以最后名牌未被撕组获胜。在该课程游戏进行中便有学生说道：“还好刚才某某两位同学在双人跳绳环节合作有力，超过了其他组，我们组才获得了‘复活名牌’，才赢了他们，真厉害。”也有学生对话说：“要是咱们刚才撕名牌的时候互相配合一下就好了，你的名牌也不会那么快被撕掉，我们也不会输了。”“没事，下一次我们就有经验了。”此类将流行游戏引入体育课堂的做法，不仅激发了学生体育课兴趣，而且发扬了学生们之间互相合作学习的精神，让学生自主融入团队游戏并完成自己的任务，达到了一举多得之效。
3 将流行话题引入体育课堂，培养探究学习的能力
达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”在“终身体育”的宗旨指导下，我深刻体会“授之以鱼，不如授之以渔”的重要性，强调以学生发展为本，把学习的主动权交还给学生，引导学生培养探究学习的能力是体育教学中画龙点睛的一笔。
以六年级“篮球”一课为例，一场比赛下来，有学生向我反映：“何老师，我们这组如果不是小寒同学防守不行的话，我们怎么可能输呢？”另外，一组有学生又说道：“何老师，我们组已经很团结了，但是得分不够，不然肯定可以赢。”鉴于学生们的疑问，我想：直接告诉他们还不如引导他们自主探究。于是，我将时下深受大众喜爱的匹配游戏攻略这一流行话题引入体育课堂，指引学生们探究正确的学习方法和合作方式。在篮球课上，关于比赛，我便问学生在打王者荣耀游戏怎么对上单、中单、下路、辅助、打野这5个角色进行匹配和安排的。有学生回答说：“先要分析每个角色的优缺点和技术，再安排任务。”有学生回答说：“根据对方的队友，我们一对一安排，然后互相配合”。这样一来，我再抛出篮球赛赛前角色安排这一问题，学生们之前的疑问便迎刃而解。一学生兴奋地说道：“何老师，我知道了，你之前告诉我们篮球赛中的5个角色跟这个一样，都有自己的主要功能和技能啊，我们要根据每个人的特长安排到合适的位置。”“所以，老师，我们应该要分析队友的优劣势，还要分析对方的优劣势，知己知彼。”“我们还要取长补短，互相辅助才能赢。”之后的比赛，学生们都能事先商量，根据队友身高、技术等安排组内角色，并在比赛中发挥其长。通过用流行话题，学生们熟知且感兴趣的话题作为引子，引导学生们自主探究如何赢得比赛，实现学习效果最大化。
十九大报告明确指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，作为基层的小学体育教师，应该承担起强化教学意识、提升教学技能、创新教学内容的责任，肩负起把学生培养成为为祖国作出贡献的高素质综合人才的使命。在日常的体育教育教学过程中，不驰于空想，不骛于虚声，充分发挥主导作用的同时，注重学生在学习过程中的主体地位，与时俱进，结合当下流行元素，重视培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，让每一堂课体育课更具活力、更有成效，让学生的生命力得到更好的彰显与释放，从而达成健康地学习，快乐地成长这一终极目标。
參考文献
[1] 李启迪，邵伟德.坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J].体育科学;2014，34（3）：15-23.
[2] 严顺玲.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2016（18）：63.
[3] 印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（17）：60-62.
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