幼儿学前教育中的培养行为习惯的有效方法

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　　摘 要：在教育领域中，幼儿学前教育直接影响到幼儿良好品格的养成。幼儿阶段是幼儿形成良好行为习惯的关键阶段，幼儿教师应通过有效的管理理念，培养幼儿良好的行为习惯。在教学过程中以素质教育为主，促进幼儿的全面发展。文章主要对幼儿学前教育中培养行为习惯的有效方法进行分析研究。
　　关键词：学前教育;行为习惯;有效方法
　　幼儿阶段，幼儿心智发育尚不成熟，在这一时期培养幼儿良好的行为习惯是非常必要的。
　　一、提高思想重视，设置适当的期望值
　　根据相关部门调查，适当的期望值可以不断促进幼儿的健康成长。若没有设置期望值，就不利于培养幼儿的上进心;若设置过高的期望值，则会影响到幼儿的自信心。教师需要了解每一位幼儿的学习能力与学习习惯，设置不同的期望值，促进幼儿的综合发展。幼儿教师可以制作一些好儿童卡片，对于表现好的幼儿进行发放，幼儿都想获得教师的肯定，日常表现也就出现了一定的变化，在此基础上端正了自身的行为习惯。教师在设置期望值时也应考虑到每位幼儿的差异性，从而提升教学效果。教师也应培养幼儿良好的行为习惯意识，使幼儿具有正确的思想理念，推动幼儿教育工作的开展[1]。
　　二、开展游戏活动，规范幼儿的行为习惯
　　活泼好动是幼儿的天性，幼儿教师可以通过开展游戏活动，提升幼儿的实践能力，开发幼儿的思维逻辑，拉近与幼儿之间的距离，加强交流。在幼儿成长阶段，游戏活动已经成为幼儿教学中不可或缺的一部分。教师通过游戏的方式培养学生正确的思想价值观，幼儿更愿意接受。对幼儿意识的培养是促进幼儿形成良好习惯的第一步[2]。
　　三、通过情景教学模式，创建良好教育环境，
　　良好的教学环境有利于提升幼儿的积极性，幼儿教师在教学过程中，应创造良好的教育环境，通过正能量的学习氛围，强化幼儿的行为习惯。教师应注重日常生活的每个环节，利用情境教学模式激发学生的学习兴趣，选择情感丰富的教学资源，进行情境教学设置，使幼儿在教学情境中受到感染，从而端正幼儿的行为习惯，促進幼儿健康成长。幼儿教师也可以利用其他教学形式，引导幼儿将行为习惯融于生活，在良好教育环境中培养幼儿养成好的行为习惯。
　　四、以身作则，发挥榜样的作用
　　幼儿阶段，幼儿缺乏一定的认知能力。在日常生活中，主要以模仿为主。家长和教师作为幼儿接触最为密切的人，会使幼儿产生一定的依赖感，更是幼儿模仿的对象。因此教师与家长应端正自身的行为习惯，在与幼儿沟通时应运用优美的词句，并用丰富生动的表情与孩子交流，帮助幼儿形成良好的习惯。家长与教师应具有良好的行为习惯，幼儿就会受到启发，自身的言行都会被幼儿看在眼里。因此，家长和教师必须做到以身作则，树立良好的学习榜样。首先，从细节出发，培养幼儿的责任心。其次，应教育幼儿珍惜玩具与食品，不能做到无限制的浪费。最后，在幼儿园内，教师应规范幼儿的行为，使幼儿在模仿中，逐渐养成良好的行为习惯。
　　五、利用细节，培养幼儿的行为习惯
　　英国著名教育家洛克说过，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。因此，在培养幼儿良好习惯时，需要注重细节的把握。幼儿的习惯都是在反复训练后形成的。在幼儿课堂中，不经意的细节，有时会直接表现出幼儿的某种习惯。幼儿教师应加强对每一位幼儿的了解，通过日常的细节，分析幼儿所产生的行为习惯。每个班级总会出现一位性格内向的幼儿，总是自己一个人玩耍，不善于与其他幼儿进行交流。教师对于这一类的儿童，应加强关注，了解幼儿的内心想法，并帮助幼儿敞开心扉，投入班级这个大集体中。
　　六、结语
　　幼儿学前教育中，家长与教师应重视培养幼儿的行为习惯。行为习惯不是短时间内可以养成的，幼儿教师应具备一定的耐心。在实践过程中，从细节入手，通过不断的引导，促进幼儿的健康成长。教师应根据幼儿性格特点以及个体差异，制定有效的教育理念，为幼儿的未来发展奠定良好的基础，使幼儿受益终生。
　　参考文献：
　　[1]刘显琴.浅谈如何在学前教育中培养幼儿良好的行为习惯[J].今古传奇：文化评论，2017（1）.
　　[2]王敏仪.浅谈在幼儿学前教育中怎样养成良好习惯[J].教育现代化：电子版，2017（1）：119-121.
　　作者简介：林秀慧（1983—），女，浙江瑞安人，一级教师，本科，研究方向：学前教育教学。
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