传统小学数学教学引入微课的意义及方法探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着计算机信息技术的不断发展，越来越多的现代教育技术被引入教学活动中，为教育领域提供了丰富的教育资源和全新的教学环境。并且，在新课程改革当中，也确立了利用网络资源开阔学生视野的地位。与此同时，国家也鼓励和支持教师和学生利用互联网资源进行授课与学习，进而有效的优化课程教学，促进学生的全面发展。
　　关键词：小学;数学教学;微课
　　一、传统小学数学教学引入微课教学的意义
　　微课教学是信息时代的产物，在传统的数学教学当中引入微课教学是非常具有现实意义的，同样这也是小学数学教学的必然趋势。微课教学是新课程改革下实施素质教育的有效途径，这主要是因为在素质教育中，强调教学要以学生为主体。而微课教学，正是以调动学生的主观能动性和学习积极性为主要的教学目的[1]。
　　小学数学是小学阶段的一门基础性学科，教材的内容比较抽象且需要较强的逻辑性，小学生由于年龄偏小，思维方式和认知能力还处于发展的初期阶段，很难理解抽象的数学知识，所以，对于接触数学不久的小学生来说，小学数学的学习是具有一定难度的。但是，在小学数学教学中引入微课教学的模式之后，就可以利用微课当中的“微”来对小学生进行有针对性的引导和教学，这样一来可以很好地帮助学生突破数学学习当中的重点和难点，让学生掌握数学学习的方法，进而有效地培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主能力。
　　二、传统小学数学教学中引入微课教学的具体方法
　　1.以学生为主体
　　随着我国素质教育的不断推广和深入，学生逐渐地成为课堂学习的主体，这也在有效的突破傳统小学数学教学中以教师为核心的教学模式[2]。在微课教学当中，微课录制的主角虽然还是教师，却是学生根据教师的思路来进行数学知识的学习，这是微课教学的主要形式，与传统教学方式不一样，微课教学看似还是以教师为课堂教学的主体，实际上主体却是学生。微课教学目的主要是为了充分地发挥学生的主观能动性和学习积极性，教师只是录制微课视频的主角，但是真正的学习还是要靠学生自己，因此，教师在录制微课的时候，一定要注意引导性，要让学生进行独立的思考，这样才能够真正地实现高效的微课教学。
　　2.合理地进行微课组合
　　将微课引入传统的小学数学教学中，主要以辅助教学的形式融入课堂教学中，起到画龙点睛的作用。因此，在实际的教学过程中，教师应当要适当地运用微课教学，切记不能滥用微课教学的手段，不然会使得微课教学失去了原本的作用和意义，并且过分地运用微课教学的方式，也会使得学生产生厌烦的情绪，逐渐对微课教学失去兴趣，甚至会对微课产生抵触的心理，这样做只会适得其反。另外，教师在使用微课教学的过程中，不能够只采用单一微课教学的形式，应当对微课教学的形式进行不断地创新和探索，合理地进行微课组合，这样才能够让学生对微课教学充满兴趣，使得微课教学充分地发挥出其作用[3]。
　　此外，教师在录制视频的时候，也应当注意方式和方法，不能只是呆板地讲解知识内容，这样学生也会逐渐地对微课失去兴趣，教师可以采取趣味性的语言，或者是引导性的问题，又或者是利用丰富的画面来引导学生进行学习，这样才能够有效地拓展学生的思维能力，提高学生自学的效率。
　　三、结语
　　微课教学具有教学灵活和短小精悍等特点，是一种更加适应现代化教学的教学方式，在传统小学数学教学中引入微课教学，可以有效地提高小学教学的现代化水平，提高课堂教学的效率。因此，小学数学教师在教学的过程中应当要灵活地运用微课教学，利用微课充分地发挥出备课的作用，并且在运用微课教学时，教师还需要具有一定的创新能力。另外，还要求教师必须要从学生的角度出发，对学生进行全面的分析，结合学生的实际学习情况采取微课教学，这样才能够真正地实现高效的微课课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]张行吉.传统小学数学教学引入微课的意义及方法[J].科技展望，2016（6）：238.
　　[2]韩永继.传统小学数学教学引入微课的意义及方法[J].新课程（小学版），2017（6）.
　　[3]胡果.小学数学教学中引入微课的重要性[J]. 教育：文摘版，2016（8）.
　　作者简介：邵晓丹（1973—），女，浙江温州人，小学二级教师，专科，研究方向：小学数学教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14906592.htm