提高小学品德课堂教学效率的方式分析

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　　摘 要：新课程改革的深入，对现代教育课程的开展也提出了新要求和标准，如何提高课堂教学效率成为教师研究的重点。对此小学品德课教师应顺应时代教育需求，结合课程教学特点进行教学模式创新，进一步提高课程整体教学质量，强化小学生思想道德品质。
　　关键词：小学生;品德课堂教学;教学效率
　　随着新课程改革和素质教育的深入，如何提升现代教育课程教学效率成为现代教育工作者共同思考的问题。对小学品德课程教学而言，转变传统教学理念，让其走上生活化、情感化、自主化道路刻不容缓。小学品德课教师应重视课堂教学与学生生活实际的联系，带给学生更真实的学习体验，从而加强对学生思想道德的培训，对行为规范的强化，全面提升课堂教学效率和质量。
　　一、联系教学内容，创设生活情境
　　小学《品德与生活》是一门综合性课程，具有较高的综合性、开放性、实践性等特点。在课堂教学中，教师要结合小学生个性特点展开教学活动，让学生主动参与到课堂教学活动中，激发学生学习兴趣，引导学生感知学习乐趣。教师应转变传统的“教师负责教授知识，学生记忆模仿”的教学模式，从多方面、多元化地创设教学情境，引起学生的兴趣，增强学生的情感体验，让学生将注意力主动投放到课堂教学中，对学习内容积极探索，充分调动学生的学习积极性。教师可以根据教学内容、学生特点、生活积累经验等创设生活化的情境，让学生在生活情境中得到更深的体悟，加深学生对所学知识的理解[1]。例如，在《我不任性》一课的教学中，教师可以利用多媒体播放《爱耍脾气的贝贝》动画片，然后让学生们讨论“贝贝任性的原因及贝贝爸爸的感受等”，让学生明白任性原因及任性造成的影响，并引导学生回忆生活中自己的任性表现，让学生在情境中认识到自己的不足，结合生活经历加深对所学知识的理解，以促进学生改正。
　　二、完善课堂教学计划
　　小学品德课堂教学效率高低与教师课堂教学计划质量有直接的关系，要想提升小学品德课堂教学效率，教师就必须做好课前准备工作、制定相应的课堂教学计划，保障课堂教学的有序展开，完美展现教学内容。在完善教学计划过程中，教师应充分研究思想品德课程教材内容，并根据实际教学特征和学生实际情况开展相应教学，采取更灵活的教学方式，满足学生的个性化学习需求。教师应充分掌握学生学习水平、兴趣爱好等，根据学生接受能力调整教学方案，真正将教学计划落实，达成品德课培养学生思想品德的目标。此外，在完善课堂教学计划的过程中，教师要尽可能降低自身对教案安排的过分依赖，结合实际情况调整课程。
　　三、转变教学理念，课堂教学体现以学生为主体
　　教师应在课堂教学中充分体现学生的主体性作用，让学生主动参与到课堂教学活动中，通过体验、探讨、研究等学习活动，让学生感受到教学内容中想让学生明白的道理，提高学生辨别是非的能力，进而提升学生参与社会的适应能力。在课堂教学中，教师应采取多样化教学方式，提升学生课堂地位，给予学生自我表现的机会，让学生去思考、动手实践、大胆尝试，让学生完成自我探究的学习过程，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂教学活动的参与度，进而提高课堂教学效率[2]。
　　四、开展丰富的教学活动，激发学生学习兴趣
　　小学生活泼好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心，因此在小学品德课堂教学中，教師应积极开展丰富的教学活动，如设置游戏环节、讲故事、角色扮演等，通过这种与教学内容相配合的活动调动学生学习积极性，让学生感知体验，从而提高教学效率。此外，教师还应积极利用多媒体展开教学，发挥学生形象思维优势，给予学生直观感受，激发学生主动探索的欲望和内在的情感，加深学生对所学知识的理解，培养学生的道德素质，并促进学生正确“三观”认知的形成。
　　总之，在现代小学品德课程教学中，教师要注重学生主体性的发挥，采取多样性的教学方式培养学生的学习兴趣，加强师生之间沟通交流，引导学生自主探究学习过程，进而提高品德课堂的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]曹宏伟.提高小学思想品德课堂教学效率方式分析[J].西部素质教育，2015（10）：111.
　　[2]李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013（1）：207.
　　作者简介：翁时钦（1978—），男，浙江泰顺人，小学一级教师，本科，研究方向：小学品德教学。
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