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“微课”视角下小学科学翻转课堂研究

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  【摘要】在小学科学的教学过程中,将微课与翻转课堂合理结合,不仅能够培养学生的自主学习能力,还能提高教师的课堂教学效率。通过阐述微课与翻转课堂的相关概念,然后提出了小学科学翻转课堂建设的相关策略。
  【关键词】“微课” 翻转课堂 剖析重点 PPT制作
  一、微课与翻转课堂
  “微课”可以解释为一种结构化数字资源,其主要依照学生的认知规律,通过信息技术手段为学生呈现零散的学习内容、学习内容的拓展素材,并且能够记录学生的学习过程。“微课”的主要内容包括教学视频、教案、测试习题、课件等学习资源,学生和教师都能从这一平台上找到相关的学习和教学资料。其次,“微课”的特点主要有四点,包括较短的教学时间、较少的教学内容、较具体的教学内容、较强的针对性。
  翻转课堂可以解释为,将课堂内外的时间进行适当调整,同时,让学生成为课堂的主人,他们自己决定学习内容、学习时间等。教师采用翻转课堂的教学方式,不仅能够让学生更加主动地学习知识,还能让学生自行查漏补缺,促进学生更深入地理解书本知识。
  二、“微课”视角下小学科学的翻转课堂构建与实践
  1.运用微课手法,把握科学概念
  只有通过自主学习的方式,学生才能更有效地理解知识。小学科学是一门注重理解的学科,小学生在学习新的科学内容时,需要在已有的科学知识基础上,进一步加工和处理新的科学知识,并且建立起新的科学知识体系。为帮助学生更深入地理解课堂知识,教师可以在教学中使用微课,让学生以自主学习的方式构建比较完善的科学知识体系,同时,教师也需要进行课堂“翻转”,让学生在课下看课程的相关视频、做笔记,在课上做科学课程的相关练习和作业。
  例如,在教学四年级科学下册《光的来源与传播》这一课之前,我让学生利用网络来收集这一课的相关资料,并且让学生通过观看相关的微课视频来预习这一课的知识。随后,在课堂上,我先给学生布置自学的内容,并且提出问题:“生活中的光源可以分为几种?”“光在空气中主要通过什么方式来进行传播?”等。然后,我让学生在课堂上自主学习这一课的内容,思考并解决我提出的问题,同时,我也会随时询问学生学习的进度和困难,协助学生解决学习过程中存在的一系列问题。学生在自主学习过程中会形成一定的知识体系,故而教师只需要适当地引导,就能帮助学生构建比较完整的科学知识结构。
  2.融入微课学习,剖析知识重点
  教师在教学过程中需要重视学生的学习兴趣,利用微课提高学生的学习主动性。此外,教师需要注重课堂的“翻轉”,在课上给予学生足够的时间做练习题、课后作业,同时,教师需要帮助学生解决练习过程中存在的问题。
  例如,在教学四年级科学下册《声音是怎样产生的》这一课时,我先进行导入:在生活中,我们听过各种各样的声音,有动物的鸣叫声、机器的工作声、海浪的拍打声等,那么,声音是怎么产生的呢?有什么办法能够让声音停止呢?今天,就让我们一起来探索声音的奥秘吧!随后,我用多媒体为学生播放了一段微课视频,让学生观看视频中的各种发声现象,以调动学生探索声音的欲望。然后,我带领学生探索声音产生的原理。在小学科学课堂上引用微课视频,不仅能激发学生学习科学的兴趣,还能为学生奠定一定的科学知识基础。
  3.把握微课步骤,指引学生操作
  低年级的小学生接触科学学科的时间不久,还不能完全适应科学的探索过程。因此,教师可以采用STEM教学法,帮助学生找到科学的学习方法。其次,由于低年级学生的动手能力较差,因此,在带领学生进行科学实验之前,教师需要系统地给学生讲授科学实验操作步骤和操作注意事项。但是,科学学科的教学时间有限,教师没有足够的时间讲授科学实验操作的相关知识。因此,教师可以将相关的实验操作知识制作成微课,让学生在课下通过观看微课视频的方式进行自主学习并且做笔记,实现课堂的“翻转”。
  例如,在教授《串联与并联》这一课时,我先提前录制了“正确连接电路”的微课视频,让学生在课下利用视频来进行学习。在实验室录制微课视频时,我先实际操作相关的器材,为学生展示正确的串联和并联电路连接方法。其次,在视频的最后,我还在多媒体展示了串联电路和并联电路的连接图解,让学生能够根据图解来连接电路。在小学科学课程的教学过程中,教师可以通过录制微课的方式进行教学,这不仅节约了上课的时间,还能为学生提供可以反复观看的视频,帮助学生掌握科学实验器材的操作方法。
  三、结语
  目前,微课已经成为小学科学课堂常用的一种教学方法。因此,教师需要合理使用微课这种教学方法,打造翻转课堂,帮助小学生更好地学习科学,促进小学科学课堂教学的发展。
  参考文献:
  [1]段跃辉.信息技术在小学科学课堂教学中的运用[J].中国新通信,2015,(23).
  [2]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊,2015,(11).
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