小学语文高效阅读教学策略

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　　【摘要】新课改强调对学生语文和语言素养的培养，课堂是除了课外阅读训练的最主要的方式来源。课堂上，阅读教学的高效性显得尤为重要，让学生体会到阅读技巧和能力的重要性。课堂是学生进行阅读学习的主要阵地，教师对学生进行阅读的培养教学过程中，同时可以促进教师、学生与文本之间的语言情感交流，提高学生的阅读技巧和理解能力，深化学生的自身的语言文化系统和文字理解能力。
　　【关键词】小学语文;高效阅读;教学策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　什么是阅读？通俗地讲，阅读就是通过阅读文字语言、图片、公式等方式来获取外界有效的信息，通过阅读来认识世界，认识自我，发展思维。阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位，通过阅读培养学生阅读的思维意识，提高学生阅读的能力和学生的个人文学素养，学习文章中人物的优秀品质，体会文学之美。通过语言上的沉淀，积累丰富的感情语言材料，为学生以后的学习、生活奠定坚实的基础。
　　在传统的语文教学中，课堂阅读教学效率低下，学生缺乏主动性，阅读教学缺乏趣味性。教师传统的教学方式主要采取讲授替代学生学习的主动性，忽视了学生在学习交流的过程中自己独到的见解，效率低下。并且在传统课堂上，教师阅读教学模式单一，阅读活动不够丰富，学生的学习兴趣、阅读习惯容易被忽视，从而在阅读教学课堂上无法取得预期的效果。
　　《语文新课程标准》中明确指出：“我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。”在日常教学实践的不断探索中，课堂阅读教学的策略可采取以下几点措施：
　　一、提高学生阅读兴趣，丰富课堂阅读实践活动
　　高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人生的启蒙阶段正是在小学阶段，就如一颗幼嫩的小树苗，需要汲取大量的营养使自己茁壮成长，想要变成参天大树就要不断地经历风雨的锤炼。想要获取书本中的知识，体会文学的美好，就需要学生通过阅读获取知识使自己不断成长。
　　兴趣是学生最好的老师。提高学生阅读兴趣，培养学生阅读的主动性，使学生爱上阅读，可以从根本上提高学生的阅读综合素质。一个人的兴趣越浓，对事物的钻研就越仔细，脑力的感知、思维、记忆联想就越活跃，主观能动性就越强。
　　教师在课堂上的阅读教学实践活动形式丰富，可以激发学生阅读学习的积极性。小学生在此阶段形象思维活跃，具有丰富多彩的想象力，并且容易受到周围情绪的感染。所以教师在进行阅读教学时，语言要形象生动，富有吸引力和感染力，可以激发学生的求知欲和对于阅读学习的投入。
　　在阅读教学的形式上可以采用多种多样的活动。在语文阅读教学中，可以采用游戏的方式，让学生参与到阅读实践活动中，使学生在多样的氛围中，将脑、口、手等联动起来，兴趣促进思维，发展多种能力。还可以通过比一比、赛一赛等课堂竞赛，让课堂保持旺盛的阅读兴趣和学习情绪。还可以采用多种阅读评定标准，如书香家庭等，让学生、教师、家长共同进行学生阅读的联系，也同时培养了学生课外阅读的习惯。或者建立班级读书角，将阅读训练穿插在生活中，培养出好的阅读习惯，为课堂阅读的教学提供助力。
　　在教学过程中，找到适合学生的教学方法，运用生动活泼的教学手段，更是小学语文高效阅读教学的策略的重要方法。要做到愉悦上课，高效学习，让学生感受阅读的快乐。
　　二、营造浓厚的班级阅读氛围，多种类经典阅读好素材
　　学生在小学阶段活泼好动，注意力不容易集中，易受到外界环境的影响，一个良好的阅读环境也决定着阅读教学的成败。教师在进行阅读教学时不应该进行灌溉式的教学，不仅效率低下，而且会降低学生的阅读兴趣，但也不可完全放手让学生漫无目地阅读学习，所以应摒弃传统教学中的劣势，不断改进教学方法。
　　应该给学生创造民主自由和谐的阅读氛围，教师可以指导学生有目的地进行阅读。明确阅读目标，让学生带着问题深入理解文章的内容，还可以让学生分成学习小组进行问题讨论，发挥学生的自主能动性。培养学生对文章内容及情感的感悟，让不同学习水平的学生能夠积极地表达自己的思想和对文章的独到见解，在课堂的互动中实现阅读的学习感悟。
　　好的阅读素材也会影响学生的阅读兴趣。在阅读训练素材的选择上应该选择有质量并且优美的文章，阅读教学除了训练阅读技巧，还可以培养小学生健康的审美情趣，为将来的文学鉴赏打下坚实的基础。好的文章自然有独特的魅力，让学生有阅读的兴趣。优美的文章不仅能够让学生积累语言词汇，同时也塑造学生的审美观，使学生能够有欣赏美的能力。
　　三、朗读背诵同时走，实践训练出真知
　　朗读是能够加深学生情感共鸣的一种手段，好的文章读起来朗朗上口，配有优美图片，图文并茂，能够引起学生有读下去的兴趣。文章的情感、优美词句，必须通过反复朗读，才能够更深刻地理解文章中包含的丰富的思想内涵。教师在指导学生朗诵技巧的过程中，要鼓励学生融入自己的理解和情感，通过自己独特的视角理解文章思想内涵，学生才能体会到阅读的快乐。背诵优美文章段落，可以使学生在短期内积累大量的词汇，为语言基础和口语表达能力打基础。
　　有效的背诵还可以训练学生对文章结构的分析，掌握文章语句之间的逻辑关系，不断地提高对有用信息的提炼水平。反复诵读记忆，不仅让学生理解意思，还可以培养学生的语言能力。
　　通过阅读背诵高质量的文章，积累优美的词句，通过教师指导小学生运用所积累的优美语句词汇写作，让学生运用自己的积累表达自己的所思所想，能够以正确的方式表达自己的观点。在自己运用语言创作的过程中，学生能更加深刻地体会到中国文化的博大精深和中国语言的魅力。
　　四、改变传统教学方法，培养阅读习惯、与时俱进
　　传统的阅读教学已经不能适应当今多元化的社会要求，传统的教学方法采用教师灌输阅读、教师直接分析文章的结构语句情感等，学生缺乏主动性，被迫接受，与文章的情感联系极少，不能深刻地体会文章的思想内涵，更不能在课堂阅读的过程中建立一套属于自己的阅读体系进行对文章的理解分析，对学生的阅读技巧、阅读能力极大的不利。学生对优美文章的理解，和文章的情感思想不能产生共鸣，阅读对学生审美观的塑造的作用也大大减弱。当前教育受到互联网、多媒体的冲击，小学生甚至成年人的阅读都受到了极大的影响，网络媒体、手机电脑短时间的视觉浏览，不需要过多思考，造成学生的阅读兴趣减少，阅读习惯和阅读内容不佳。社会竞争的加剧，造成学生课外作业和考试压力加大，阅读时间少之又少，使学生家长的阅读逐渐变得功利化、目的性强、快餐化。课堂阅读的训练变得尤为重要，高效的阅读训练更是重中之重。
　　在现代化的今天，阅读教学的传统模式也可以与时俱进，在课堂阅读训练的过程中，可加入多媒体，提升阅读教学的趣味性，增加学生的阅读乐趣，课堂的活跃性和趣味性。教师在进行阅读教学时更应该积极引导学生正确利用多媒体进行学习，多阅读高质量优美的文章，读一本好书就像是与一个品格高尚的人进行一场对话。网络媒体的发达，也使交通不便、文化闭塞落后的地方有了新鲜的血液注入，使得乡村孩子的阅读资源扩大。教师引导学生正确使用网络，养成正确的阅读习惯，树立正确的审美观尤为重要。语文课堂阅读的高效策略，不仅仅是以上几点，更需要教师在日常生活实践中进行不断的探索和改进，形成教师自己独特的阅读训练方法，有效地进行学生的阅读训练和阅读能力的培养。
　　高效阅读教学不是一朝一夕形成的，需要教师和学生在日常的教学活动中不断地摸索训练，所谓实践出真知。面对不同层次的学生，阅读教学也应该采取不同的方法，这就需要教师有更加丰富的教学经验。
　　参考文献
　　[1]李丽蓉.在阅读中提升语文核心素养[J].小学生作文辅导（上旬）， 2018（2）.
　　[2]徐琳.浅析小组合作下小学语文阅读教学的策略[J].天天爱科学，2016（18）.
　　（编辑：张晓婧）
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