从视听到创造的畅想

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　　【摘要】多媒体教学具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让幼儿亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感，充分调动幼儿学习国画的积极性和创作激情，提高教学效果。
　　【关键词】国画教学 电化教学 幼儿园
　　【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0233-02
　　随着幼儿教育的不断改革和深入，科学技术的不断发展和进步，电化教学越来越广泛地合理应用到幼儿园国画教学活动中。传统的幼儿园国画教学中沿用最多的方法之一是临摹法，但它使全班的幼儿作品如出一辙，依样画葫芦，非常单调，局限了幼儿的想象力和创造力。引进多媒体教学后，充分调动幼儿学习国画的积极性和创作激情，能在短时间内轻松愉快地获取大量国画知识和技法，并可以优化国画教学过程，提高教学效率和教学质量。
　　一、巧妙利用多媒体，为欣赏提供方便
　　巧妙利用电教手段，为国画欣赏开辟了一个新天地。也为国画教学活动中国画作品的欣赏，用水、用墨的技法等提供了方便。
　　1.数码相机的利用。
　　数码相机的出现为课件制作提供了便捷。教师收集相关画册用数码相机把需要的作品拍下来，然后输入电脑，制作成幻灯片，操作简洁方便。也可通过传输设备直接输送到大屏幕彩电上，为国画欣赏活动服务。
　　2.网络资源的共享。
　　在网络发达的时代，充分挖掘网络资源，教师集体备课设计课件、网上资源搜集等，通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。
　　二、利用多媒体，能调动幼儿的多种感官，激发幼儿的学习兴趣
　　大班幼儿欣赏牡丹，先观看一段录像：活泼可爱的娃娃们身穿手绘的鲜艳牡丹花服装在跳舞，然后配上节奏欢快的音乐。幼儿被声、像、色、形紧紧的吸引着，非常积极地进入状态中。随后，让幼儿讨论这牡丹花美吗？美在哪儿？通过听、看、讲让幼儿充分地进行欣赏，充分地感受到国画牡丹的花大色艳、雍容华贵、富丽端庄。
　　三、 利用多媒体，丰富表象，美化学习，发展想象力
　　幼儿艺术创造力就是创造新的形象、新的想法的能力，重要的是充分发挥他们的想象活动。电教手段则在这方面可以避免一些不必要的机械模仿。例如在“虾趣图”的国画活动中，教师先让幼儿通过观看多媒体课件《虾》和齐白石大师的《群虾图》，然后让幼儿充分发挥想象来画虾。并且，还从电脑里调出幼儿以往的看虾、捉虾、逗虾的视频，唤起幼儿的回忆，使幼儿通过已有经验加上自己的想象画出自己最新的“虾趣图”。这样的国画教学活动不仅调动了幼儿的积极性，还使幼儿的自主性、创造性得到了充分的发展。
　　当今的社会力求创新，只会模仿，不懂创新的人是出不了优秀作品的，而多媒体教学能有效地提高幼儿的创造能力。例如，在中班国画活动《小鸡》，幼儿在观看了课件上各种姿态的小鸡，对小鸡有了很大的兴趣，也对小鸡有了更多的认识，并用自己喜欢的水墨方法大胆表现小鸡的各种动态，使画面更加生动，也让幼儿的创造力得到了提高。
　　四、运用多媒体，解决教学中的重、难点
　　绘画是一个从感觉到艺术思维发展的过程，因此幼儿的绘画、手工作品的表现，鲜明的反映了他们的内心世界，那么这样的作品会更加富有生命力，拥有更多的内涵。例如：教幼儿画国画山水，为了能更好的表現出山石的结构特征，让孩子们在短时间之内亲自去名山大川看一看，有点儿不实际，借用电脑多媒体是最好的办法，并且也解决了教学中的难点。
　　五、运用多媒体，评价幼儿作品
　　在幼儿园国画教学中，幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师应从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿国画作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。以前在讲评幼儿国画作品时，特别是画面中用笔方法和用水的处理，教师在讲评过程中幼儿往往以听为主加以想象，囫囵吞枣地全部接受。有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。现在幼儿的每一次作品，在评价时，把作品投影到大屏幕，让幼儿看到了国画作品中的每一个细节，使每一个幼儿都能在自己的作品中找到优点看到希望，增强信心，让每个孩子都来感受成功的喜悦。同时，孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品，为他们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能。
　　在幼儿国画活动中运用多媒体技术起着巨大的作用，使幼儿国画活动变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围，帮助突破教学重点难点，还有利于幼儿对国画的感受和理解，提高教学灵活性，大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣，使幼儿在国画活动中获得较大的满足，让幼儿国画活动变得更精彩，从而更好地弘扬祖国传统文化。
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