师生互动模式下的数学教学创新策略
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【摘要】在小学数学课堂教学中，进行以师生互动模式为基础的数学教学创新策略研究，能够实现课堂教学质量的有效提升。笔者结合实践教学经验，在文中对小学数学课堂教学中师生之间的语言互动、行为互动和思维互动予以探讨，希望能够为进一步提高数学课堂教学质量，促进学生的学习进步带来帮助。
【关键词】小学数学 创新教学 师生互动
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0153-01
随着新课程改革的不断深入，如何实现数学课堂教学创新，提高课堂教学效果，已经成为了小学数学教师的重要教学目标。师生互动作为数学课堂上，教师与学生针对数学知识所进行的交互行为，其能够在帮助教师完成教学的同时，将学生的学习效果反馈给教师，让教师可以更好的进行接下来的教学活动。为了能够更好的实现小学数学课堂教学目标，进行师生互动教学研究很有必要，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、数学课堂上的师生语言互动
在小学数学课堂教学中，师生之间的语言互动是最基础的互动模式，其是教师将知识教授给学生的主要途径，也是学生向教师反馈学习效果的关键方式。传统教学模式下，师生之间的语言互动模式相对单一，多为教师的知识讲解和学生的问题回答为主，这种语言互动虽然能够完成基本教学活动，但不利于学生更好的理解数学知识，所以教师必须要进行师生语言互动形式的创新。在素质教育背景下，开展以学生为主体的课堂教学模式成为了主流，在这种教学前提下，教师可以通过巧妙的语言互动设计，来实现对学生的学习兴趣激发，提高数学课堂教学效果。例如在进行《年、月、日》的学习过程中，教师就可以在课前导入阶段，设置问题情境，让学生回答各个节日的日期，来增强他们对于《年、月、日》知识点的复习，并借助游戏来调动起他们的学习主动性，实现以师生问答为基础的课堂师生语言互动教学设计，为提高小学数学课堂教学质量带来支持。
二、数学课堂上的师生行为互动
数学课堂上的师生行为互动是指教师与学生所进行的动作交流，其是通过肢体形态所进行的课堂交互行为。从字面意思来看，师生之间的行为互动，可能与数学课堂教学质量的关系并不大。但教师并不能因此忽视师生之间行为互动的价值，反而要进一步对其予以研究，让学生能够有更为丰富的课堂学习体验，从而实现对学生的学习主动性激发，为小学数学课堂的高效互动教学目标实现带来支持。从小学数学课堂教学模式来看，师生之间的行为互动，包括学生到讲台上进行习题解答或教师到学生跟前进行教学指导两个方面，但考虑到小学生活泼好动的天性，再加上游戏对他们超强的吸引力，教师可以在课堂上设计数学游戏，让学生通过在游戏中与教师的互动，来完成对数学知识的学习与探究。例如在进行《多边形的面积》一课教学中，教师就可以让学生进行七巧板游戏。游戏中，教师画出各种各样的多边形，学生要应用七巧板拼出教师所画出的多边形，看哪个学生的用时最短。在完成此游戏后，教师要让学生观察黑板图形与他们所拼图形之间的差异，并借助语言互动来实现对学生的点拨，让他們能够通过观察七巧板来发现多边形面积计算过程中“辅助线”的画法，由此来帮助学生获得学习进步，提高他们的数学知识水平。
三、数学课堂上的师生思维互动
在数学课堂教学中，师生之间的思维互动是最基础也最重要的互动模式。相对于语言、行为等表象性互动来说，其是教师与学生之间所进行的内在思想交互的一种行为，教师与学生所进行的一切外在互动，都必须要以思维互动为基础，如果师生之间的外在互动缺少思维互动作为支持，那么一切互动行为都将变成无用功。在实际教学过程中，为了保证师生之间思维互动的有效性，教师一定要在充分做好对学生学习能力的分析研究基础上，设计出以学生为主体，以教师为主动的教学模式，让学生的思维能够在自己的引领下完成对数学知识的学习与探究，实现数学知识学习目标。例如在进行《鸡兔同笼问题》的解答过程中，当学生得出答案以后，教师就需要在自己的思维引导下，通过语言让学生去进行其它解答方法的研究，由此来实现对学生思维模式的发散，让他们的思维能力可以在教师的引导下获得更好的锻炼，从而帮助学生能够学会从多个角度进行问题的思考，帮助他们构建起自己的科学思维能力，为以后的数学知识学习打下良好的基础。
综上所述，做好师生互动模式下的数学教学创新教学策略研究，不仅可以改变课堂教学现状，还能够为推动小学数学课堂教学发展带来支持。在实际教学过程中，教师需要通过具有针对性的教学设计，来体现出自己的教育价值，并能够实现与学生之间的有效互动，让学生能够在自己所设计的教学模式中完成对数学知识的学习与探究，并获得数学学习水平的进步，从而真正意义上实现小学数学课堂教学目标，为学生的数学素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]余小枚.小学数学教学中如何进行有效的师生互动[J].课程教育研究，2018（46）：125.
[2]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）：141-142.
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