浅谈关于农村小学的美术教育
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摘要：对于农村美术教育者而言，应该改变思想观念，把培养兴趣放在首位，把握农村的有利条件，充分利用本土现有资源，因地制宜地从学生实际情况出发，给农村孩子以对艺术真实的感受。
关键词：农村美术 不可忽视 现状 兴趣 因地制宜
在新课改提倡推行素质教育的今天，美术课是九年义务教育的一门必修课，可谓是一门不可忽视的学科，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。
一、当前农村小学美术教育的现状
在农村里生活的孩子，小的时候，喜欢画画总会得到家长的鼓励和夸奖。上小学后，孩子们的学习任务是相当繁重的，原先对画画的兴趣爱好也慢慢被语文、数学、英语这三座必须攀登的高山所遮蔽住了。在农村，对于很多学校来说，想看到的只是学生的优异成绩，因此必要的时候美术课还会被语文、数学或是英语这三大主科的教师借用，或者会让一些根本不是美术专业的老师去上，这样一来，美术课倒成了形同虚设的课程。有的教师上美术课时，图省事，只叫学生自己画画，课堂气氛低沉。这样一来，学生会对美术失去兴趣也就理所当然了。
针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得存在以下几种情况：
1.教学理念的陈旧
农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容;教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。
2.教学目标的片面
农村基础教育受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数、英教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，因为美术在整个学科体系中不需要应付考试 ，所以“地位”不高，从而导致教师在教学的过程中不够重视，丢弃了情感、态度和价值观上的培养。
3.教学方式的落后
新课改后的美术教学不仅仅注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习;只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。
4.评价标准的单一
在以前的教学评价中，我们只强调美术技能技法，而忽略认知和情感，评价的内容是单一的。多数美术教师的评价仍是在甄别与选拔功能的层面，忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价;注重一些标准化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成，存在很多的误区。
5.环境条件的制约
在农村，小学美术教育存在三大制约：一是教育管理者教育意识落后，他们往往只是为了任务而任务，特别是有的学校，为了语、数、英教学质量的排名，忽略或者割舍掉美术课，完全剥夺了学生上美术课的权利;二是农村师资队伍力量不足，大部分担任美术课都由其他学科老师兼任，缺乏相应的美术学科的专业人才，也没有专业的业务培训，所以也缺少这方面的观念;三是相应的教学设施欠缺及交通、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市学校美术教育的距离。
二、改变农村美术教育现状，用兴趣来带动求知
在美术这一学科如此不受重视加之学生们课业如此繁重的情况下，培养学生的美术兴趣是否还存有希望呢？有名人这样说过：世上无难事，只要肯登攀。既然是这样，那么就需要我们着力去行动。
那么，如何培养和激发农村小学生学习美术的兴趣呢？我有以下几点看法。
1.了解学生心理
本人认为，教师要想方设法来激发小学生学习美术的兴趣，要根据农村学生的心理认知和年龄结构，用爱心去呵护、发展每一个小学生的学习兴趣。教师应多了解学生，尊重学生的个性特点，利用课堂主渠道对学生多加引导，激发其学习热情。
2.转变教学观念
首先，美术教师的教学理念和教学能力有待转变和提高。对于美术学科，美术教师不能有副科意识。我们的美术课并不是一定要把学生培养成画家、美术家，也不是简单的哄孩子玩。教师不能以太高的标准来要求学生，而应看学生的美术作品中是否真实反映了他们的内心感受，是否有独特、新颖的表现。教师对学生要多给予肯定和表扬，避免居高临下的指責，注重在教学过程中陶冶学生的情操，培养学生的美术技能和审美意识。
3.挖掘和打造乡村艺术，不断激发和培养学生的热情
农村是一个广阔的大课堂，它有取之不尽，用之不竭的教育资源，这些教育资源应该如何运用到农村幼儿的美术教育去呢？这就要靠老师们用一双敏锐的眼睛去发现和去挖掘本地广博的文化资源与乡土特色、多姿的风土人情，以及深厚的文化底蕴，能够使学生在生活中去发现有意思、有意义的内容。对于农村的学生来说，农村有农村的优势，丰富多彩生动活泼的民间美术都是我们教学的好题材。
4.课堂中充分利用表扬来激发学生学习美术的兴趣和信心
尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。
综上所述，对于农村美术教育者而言，应该改变思想观念，把培养兴趣放在首位，把握农村的有利条件，充分利用本土现有资源，因地制宜地从学生实际情况出发，给农村孩子以对艺术真实的感受。培养农村孩子学习美术的兴趣，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，只有这样，农村的美术教育才会彰显出自身独特的魅力;只有这样，才能为社会塑造高素质高创造力的人才。
参考文献：
1.《美术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社，2003。
2.《艺术教育论》，上海教育出版社，1999。
3.《美术新课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002。
4.《美术教育学》，黑龙江美术出版社.2000。
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