浅谈初中美术教学中培养创新能力的几点看法

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　　摘要：初中美术作为一门艺术类的学科， 在培养学生基本艺术素质的过程中， 可以提高学生的创新能力。初中美术教学要侧重于培养学生对美术学习的兴趣， 并在教学理念方面与时俱进， 还要发挥初中美术教育特长， 以有效拓宽学生的创新思维发展。
　　关键词：初中美术 素质教育 创新思维 美术教学
　　素质教育的核心是促进学生创新能力的发展。初中美术课程教学不仅要让学生掌握美术学科的基本理论、方法和技能， 同时也要训练学生的思维方式， 提高学生的发散思维和创新整合能力。因此， 教师要善于引导和启发， 让学生带着自己的想法学习这门学科， 而不是被动的接受。创新教育是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程， 它要求重新组织观念， 以便产生某种新的产品。在传统的初中美术教学中， 教师忽视对学生创新创造能力的培养， 将教学重点放在美术学科基础的概念技法的教学上。然而从长远来看， 这样的教学目标是比较单一的， 也是比较薄弱的， 为了使学生将来有更好的发展， 为了祖国的强盛， 我们需要在创新能力方面多付出一些心力， 让学生不仅学习这些基础的概念和技法， 同时也能够进行创新的组合， 有更多的创新创造。
　　一、激发学生的美术兴趣
　　兴趣是成功的开端，是成功的动力。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创造中，是完成教学任务的重要条件。但是在教学过程中，常常会发现不少学生对美术没有兴趣，因此学习和生活脱离、对美术理论知识的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合等一系列的问题，从而导致学生对美术失去兴趣。心理学家和教育学家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉悦地学习，表现出个性的积极性和创造性。
　　二、诱发想像、发挥创造性
　　想像是学生思维的翅膀，学生一旦张开想像的翅膀，便可自由自在无拘无束地飞翔在形象思维的天空，有利于创造性思维的发挥。教师要通过精炼而艺术的语言，生动又直观的教学及创设好的艺术氛围，积极诱发学生大胆想像，包括对美术创作的内容、色彩、构图等的想像。英国诗人学来说：“人的想象过程，就是创造力的发展过程。”“没有想象，就沒有创造，作品就缺乏学生自己的特色”。
　　三、初中美术教师要在教学理念方面与时俱进，进行创新
　　素质教育改革正不断推进， 可是很多教师对于课程改革还抱有很多的疑虑， 他们习惯了传统的教育方法和手段， 所以， 在教学方式的创新方面故步自封， 表现得过于被动。一个新时代的初中美术教师要做一名终身学习型的教师， 要在教学理念方面不断接受新鲜的事物， 要用新的理念来代替旧的理念， 在实践中去体会哪些理念是正确的， 是有价值的。传统的教学中教师是主体、学生是客体， 这就使得学生在课堂中束手束脚，没有足够的信心以及勇气来面对、创新更加美丽的空间，这种现象的产生一方面是传统的教育体制所引起的， 因为传统的教育体制使得教师的教学手法和思想观念都比较陈旧， 面对学生创造力的培养， 分不清层次和目标， 要求得不够具体， 另外很多教师自身的思维定式， 也限制了他们在理念接受方面的速度， 更谈不上创新能力培养方面的积极实践性。所以， 教师只有不断变革， 不断创新才能适应不断增强的学生成长发展的需要。
　　四、发挥初中美术教育特长， 有效拓宽学生的创新思维发展
　　初中美术这门学科可以有效地刺激学生创新思维的发展。当这样一门艺术类的学科与人的情感、态度、思想等联系起来的时候，学生整个身心都被激活了。所以，这门学科与其他的抽象性、理论性、知识性的学科有着完全的不同， 这门学科理论和实践并重，在实践教学过程中，对于学生的左右脑的开发来说，都起到积极的促进作用。初中美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象力，学生们最大的乐趣也是在于幻想， 即便到了初中， 学生们也能够徜徉在自己的想象世界之中，感受到自由想象的快乐。所以， 围绕着任何一个主题，学生们都能够从自己的角度自由地创造，这是培养学生创新、创造性思维的重要原则。所以，要给学生这样创作的自由， 给他们自由自在创造的快乐。
　　总之，学生美术创造力的培养是需要教師不断鼓励与教学理念更新是分不开的，教师要循循善诱，诲人不倦，培养学生良好的意志和品质，学生要不断提高兴趣，热爱生活，热爱艺术，善学苦练又勤于探索，不断发展和提高自己的创造力。
　　参考文献：
　　[1]郭璇.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[D].内蒙古师范大学， 2009.
　　[2]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习：上， 2011 （12）
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