高中物理多元化课堂的构建策略
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【摘 要】随着素质教育的不断发展在高中阶段的教学中已经发生了很大的变化，教学的方式也在往多元化的方向发展着，尤其是在高中的物理教学中，因为物理属于难度比较大的一门学科，多元化的教学方式更容易让学生的思维始终保持在一个比较活跃的状态。教师首先就可以使用问题导学法来调动学生的思维，让更多的学生都参与进来，然后在学习的过程中重视实验的过程，给学生一个直观的学习过程，最后教师也应该重视教学的评价，让师生之间能够更加的了解，同时也可以帮助提高自己在高中物理课堂上的效率。
【关键词】高中物理;多元化;课堂构建
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0176-01
在任何一门学科的教学中，教师始终应该注意到的一点就是学生的学习效率，可以让学生在课堂上的时间充分的利用起来，所以对教学的方式就提出了一定的要求，但是在传统的高中物理教学过程中，课堂上的流程基本都被固定了，教师在上课的时候只是会刻板的按照这一个流程进程，很多学生在了解了这一个流程之后就很容易对高中的物理失去兴趣，就很难让学生提高自己的学习效率。所以将高中的物理课堂变得多元化是十分重要的，也可以帮助学生进行深度的物理学习。
一、问题导学法
很多教师在讲课的过程中，经常会将一开始的导学部分忽略，认为导学所讲解的内容在之后都会涉及到，导学就变成了一个浪费时间的部分，其实一个好的导学可以算是对于之后要学习内容的一个高度的总结，不僅可以让学生对于接下来的学习内容有一个大致的了解，也可以很好的激发学生的学习兴趣，对于学生接下来的学习有很大的帮助。同时，教师若是在导学的部分中使用问题导学法，就算是让学生在接下来的学习过程中有一个明确的线索，让枯燥无味的学习变成知识探索的过程。
例如，在高中的物理课本《自由落体运动》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解到自由落体这一个运动中蕴含的规律。自由落体在我们的生活中其实是经常能够见到的一个运动，所以在一开始的时候，教师就可以在讲台上用粉笔或者是书本来做一个自由落体的运动，让学生自主来猜测在这一个运动中蕴含的规律，等到学生都说完自己的看法之后，教师就可以提出这样几个简单的问题，在自由落体的过程中物体下落的时间与重力有什么关系？物体自由落体的过程中下落的速度与物体的体积有关系吗？通过这样简单且包含性比较强问题来让学生能够始终保持自己的注意力。
二、重视实验过程
物理其实是一门以实践为基础的学科，书中所出现的知识都是通过反复的实验得来的，所以在高中物理的学习过程中，涉及到了很多的实验，但是很多教师在讲课的过程中一般都会将实验的内容省略掉，认为让学生做实验就是对于学习时间的浪费。教师应该注意到这样的一个问题，让学生只是在书本上通过图片和文字来认识实验的话。很难给学生一个直观的实验过程，学生对于实验的认识也很容易只是停留在表面上，为了能够解决这一种问题，重视实验的过程是十分必要的，让学生对于实验进行一个深入的了解和体会。
例如，在高中的物理课本《闭合电路的欧姆定律》一个章节中，最主要的内容就是让学生自己去设计一些闭合的电路以此来寻找到闭合电路的欧姆定律，在实验中可以控制的变量有很多，所以教师在讲解到这一节课的内容的时候，可以让学生自己去尝试着设计一个电路，并且控制其变量，记录下来所有的实验结果。为了方便教师后续的指导，教师也可以让学生尝试着记录下来自己的每一步操作。在实验的过程中，会出现各种实验的错误，都需要学生自己去寻找原因，对于学生的动手能力和应变能力都是一种挑战。另外，教师号还需要注意到的一点就是在让学生进入实验室之前知道该实验可能出现的意外现象，并且将这些意外现象的应对方式全部都记住，在实验室中遇到危险能够简单的处理。
三、重视教学评价
在以往的教学过程中，教师一般不会十分重视教学评价的过程，教师与学生之家的互动只局限于作业的批改上面，这样教师很难清楚地知道学生的真实水平。所以教学评价对于师生双方来说是很重要的一部分，也可以算是教师与学生的另外一个沟通平台，在教学评价的过程中，教师能够通过学生上交的内容轻松的知道学生的真实的学习情况，在下一节课上课的时候就可以及时的调整自己的教学方式，或者是找出来学生都不太了解的知识从新讲解。同时，通过教师对于自己的评价，学生也可以给自己一个清晰的定位，不自卑和不骄傲。
例如，在高中的物理课本《牛顿第三定律》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会与牛顿定律有关系的内容，也是在高中物理学习中的一个重难点，学生若是不能及时的掌握这一部分的内容的话，对于今后的学生可能会有不小的影响，所以，在学习到这一个章节的时候，教师就更应该重视教学的评价，及时的掌握学生的最新动态。教师可以在讲课完成之后让学生用匿名的方式提交小纸条，并且说出来自己对于这一节物理课的意见和建议，因为教学评价是一个双向的过程，不仅是教师对于学生的评价也是学生对于教师的评价。等到教师拿到了学生的评价之后，要及时的调整自己在教学方面的不足之处。争取能够满足每一个学生的学习需求。
结语
综上所述，在高中物理的教学过程中构建一个多元化的教学过程是十分重要的，不仅能够帮助保持思维的活跃性也可以给学生一个更加直观的学习过程。在教师进行多元化高中物理课堂构建的时候也应该注意满足学生的学习需求，让学生能够对于接下来的物理学习始终保持着较高的积极性，提高学生的学习效率。同时，一个多元化的课堂对于学生来说也是一种挑战，因为学生要不断的转换自己的思维跟得上教师的讲课方式，让学生能够保持高度的注意力。
参考文献
[1]钱嘉豪.试谈在高中物理的教学中如何构建多元化的课堂[J].小学课程，2017.
[2]侯明丽.浅谈怎样提高高中物理课堂学生的学习效率[J].课程教育研究，2015.
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