小学数学教学中抓住契机渗透德育教育的研究
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摘 要 在深入贯彻落实素质教育思想的情况下，小学数学教师在开展教学活动的过程中，要挖掘数学教学中德育元素，对学生实施素质教育指导，培养学生的思想道德素养，为推动小学生实现全面发展的目标奠定坚实的基础。本文对小学数学教学中，抓住契机渗透德育教育的策略进行了研究，希望能为深入贯彻落实立德树人根本任务提供帮助。
关键词 小学教育 数学教学 德育教育
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
立德树人根本任务要求在小学数学教学实践中，要注意挖掘德育元素，将德育教学与小学数学教学进行有机融合，对学生实施有效的教学和指导，为促进学生全面发展提供良好的支持。所以数学教师对教学方法创新时，要把握契机，探索德育教育的有效渗透，为学生提供良好的教学指导，在提高学生数学综合学习能力的基础上，也使学生的思想道德素质得到良好的培养，为他们的未来发展提供坚实的保障。
1把握教材教学契机，渗透德育教育
按照立德树人根本任务的要求，在新课程改革背景下，小学数学教材做出了适当的调整，数学教材中德育内容逐渐增多，为教师开展数学教学活动的过程中渗透德育教育创造了良好的条件。小学数学教师在依据教材内容开展教学活动时，可以充分挖掘教材中的德育元素，并把握教材数学教学方面的契机，探索德育内容的有效渗透，为学生提供有效的德育教育指导，进一步增强教学组织效果。
如对低年级小学生实施“认识钟表”方面课程教学引导的过程中，充分分析教材中的教学元素，就能把握教学契机，促进德育教育思想在数学课堂中的有效渗透，重点培养学生养成正确的时间观念，提高他们珍惜时间的意识。如在完成基础教学指导后，教师让学生以小组为单位讨论一分钟一秒钟能做什么事情、一分钟能做什么事情、一小时可以做什么事情，并针对不同时间单位之间的换算进行训练。在此基础上，教师结合学生的讨论结果，提炼出有价值的信息促进德育教学的渗透，如一个学生提出一秒钟可以写1个字，那么1分钟就可以写60个字，这也就是说如果学生放学后每天节省5分钟时间，就能进行300个字左右的训练。在教师的引导下，学生能更加深刻的体会到时间的价值，并产生珍惜时间的意识，能促进学生思想道德素质的不断提高。
2抓住生活化教学契机，渗透德育教育
数学来源于生活，数学教学与学生的生活也存在紧密的联系，在教学改革活动中，教师把握数学教学与生活的联系，挖掘生活中的元素对学生实施生活化教学指导，能促进德育教育的渗透，在培养学生使用数学知识解决生活中实际问题的基础上，也能推动学生数学道德素养得到良好的培养，为学生更好的学习数学知识奠定基础。在教学组织活动中，教师把握生活化教学的契机，巧妙的将德育内容融入到生活化教学活动中，让学生能结合生活场景加深对数学知识和德育内容的理解，能逐步提高学生的思想认识水平，有效维护学生健康成长。
例如教师在讲解“认识人民币”部分知识的过程中，就可以适当的融入生活化元素，在生活化教学实践活动中，使学生的思想道德素质得到良好的培养。在具体教学实践活动中，教师在完成对课程内容的基本教学后，为了加深学生对人民币换算知识和应用知识的掌握情况，设置了“爱心捐款”实践活动，在活动中，教师先向学生讲述贫困地区孩子生活困难的情况，并适当的讲述在贫困山区金钱的价值，激发学生的捐款意识，让学生正确看待金钱的价值。在参与活动的过程中，每个同学能拿到一些人民币的教具，然后到发放卡片的地方抽取一个数字卡片，这个数字卡片上有一个金钱数目，如3元2角、5元4角等，学生要按照抽取的卡片数额捐款，如果学生手中的人民币教具不能凑足卡片上的数额，可以寻求其他学生的帮助，要求捐款的人民币必须与卡片上的数额相等。在本次教学活动中，教师不仅对学生实施了有效的数学指导和训练，提高了学生对这部分数学知识的理解和应用能力，并且还抓住生活化教学契机，适当的渗透了德育教育，在教師的引导下，学生能逐步形成正确的金钱观、消费观，也能更加深刻的感受到金钱的价值，进而促进学生养成勤俭节约的习惯，真正落实德育教育，使小学生养成良好的意志品质，为他们未来获得更好的发展作出正确的指引。
3抓住情境教学的契机，渗透德育教育
情境教学是新课程改革背景下提出的新教学思想，发挥情境教学的作用能增强教学活动的生动性和形象性，激发学生的学习和探索兴趣，确保学生能在教学情境中获得良好的数学学习体验。按照德育教育的要求，教师尽量挖掘德育元素创设教学情境，在数学教学情境中促进数学知识和德育教学的有机融合，为学生提供更加积极有效的指导，使德育教育在数学教学中的价值得到进一步彰显。
如在学习“位置和方向”部分课程内容后，教师根据教学内容和对学生实施德育教育的现实要求，可以尝试设置问路的教学情境。在教学活动中，教师先为学生描述趣味性的情境“森林大联欢就要开始了，小兔子、小老虎、小狐狸、小马、小水牛等都想要到开展大联欢活动的地方参加联欢，但是小水牛由于不经常在森林中生活，他找不到地方了，小朋友们，如果你是小兔子、小老虎、小狐狸、小马，你想要带着小水牛一起去，你能找到小水牛然后确定去大联欢活动点的正确路线吗？”教师完成情境描述后，为学生出示相应的图片，图片中，不同的小动物在不同的位置上，因此到达小水牛家的路线不尽相同，学生要想帮助小水牛，就要结合不同位置的情况对位置和方向进行描述，如先向正南方行走一个格，再向正东方行走3个格，……在情境教学活动中，结合教师的引导，小学生能逐渐掌握应用所学位置和方向知识解决生活中路线问题的技巧，并且教师在教学情境中设置了帮助他人指路的活动，学生也能感受到帮助别人的快乐，对学生互相帮助意识的培养和关爱他人意识的培养起到促进作用，有助于将德育教育渗透到数学教学活动中，为学生提供有效的教学指导。
4抓住实践活动的契机，渗透德育教育
受到新课程改革的影响，小学数学教学不再局限于课堂教学活动中，而是开始向生活实践延伸，在创新教学方法的过程中，教师要注意将理论教学和实践教学有机结合在一起，为学生提供教学指导，使学生的数学知识应用素养能得到培养，并且在学生参与实践活动的过程中，提高他们的创新意识和创新思维能力。同时，需要注意的是，教师抓住实践教学的契机，也能促进德育教育在数学教学中的渗透，增强教学组织活动的整体效果。
如在结合“统计”方面课程内容开展教学活动的过程中，教师就可以设置与学生生活相关的实践活动，增强学生的实践学习感悟，促进学生思想道德素质的强化。如教师在完成“统计”课程第一课时的教学后，为学生布置统计家庭一周产生不同垃圾的类型和数量，如按照可回收垃圾、厨房剩余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的大类别进行统计，然后绘制成为统计表格，并对统计表格中的数据进行说明，简要陈述自己得出的结论。在实践活动中，学生能应用统计方面的知识解决生活中的问题，在探究学习中形成对数学知识的深入理解，并且能逐渐掌握统计知识在生活中的合理应用。而从德育教育方面看，从生活中常见的垃圾处理问题入手开展数学实践教学，也能使学生养成垃圾分类的好习惯，可以进一步培养学生的环保意识，对逐步提高学生的思想道德素养也产生着相应的积极影响。
5结语
综上所述，德育教育在小学数学教学中的渗透对教学质量的提高和小学生数学综合素质的培养产生着要的影响，在践行立德树人根本任务方面也发挥着重要的作用。所以小学数学教师在探索教学改革活动的过程中要加深对德育教育的认识，积极探索德育教育和数学教学活动的联系，把握契机促进德育教育的渗透，为小学生提供多元化的教学指导，维护小学生健康成长。
参考文献
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