中国制造2025背景下新疆高职电气类学生工匠精神培养探究

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　　摘 要 随着教育事业的快速发展，我国高职院校教学水平不断提高，电气类学生工匠精神的培养，是提高学生专业素养，提升就业率的基础保障。下面文章主要从工匠精神的内涵及地位出发，探讨高职电气类学生工匠精神培养的策略。
　　关键词 中国制造 电气类 工匠精神 高职学生
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　0引言
　　高职院校作为高等教育的重要组成部分，担负着为经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才的任务。随着国家《关于加快发展现代职业教育的决定》等一系列文件的颁布，高等职业教育迎来了新的发展机遇，校企合作也取得了长足发展，但新的形式下对校企合作提出了新的要求，“产教深度融合”成为校企合作的最高目标。如何提高校企合作效果，真正实现产教融合，提升人才服务“中国制造2025”的能力，已成为高职教育改革的重点和难点。
　　1工匠精神的内涵及地位
　　所谓工匠精神，原本指的是具有手艺专长的人，但随着时间的变迁，它与时俱进，逐步被认为是一种精神理念，一种人文素养，更是一种专业的认真的工作态度。总的来说，工匠精神有着以下几点特征：一是爱岗敬业，精通专业。工匠们在热爱自己的事业的同时又尊敬这个行业，并且拥有专业的知识与技能。二是追求极致。所谓追求极致是指在日复一日的工作过程中，工匠们能够不断的创新出自己的东西，而且能够在自身基础上不断的对产品和技艺进行优化。三是坚持不懈。对于一个具有工匠精神的工人来说，坚持不懈是他们的一个光辉品质，只有坚守自己的信念，对工作进行持之以恒的努力，才能够创造出人们认可、社会喜爱的产品。总的来说就是匠于心、精于工、品于行，用自身的无穷潜力为社会带来更大的进步与发展。
　　目前，就新疆高职电气类的学生来说，更多关注的是学生专业技能的训练，而对学生的精益求精，追求完美等职业素质不够重视。在这种办学理念下培养出来的人缺乏“工匠精神”，很难为提高新疆制造业、中国制造业水平服务，也很难生产出高精尖的产品。对于新疆地区的高职院校来说，要跟上中国制造业的发展的脚步，应当首先转变办学理念，找准办学思路，明确人才培养目标，将工匠精神作为办学理念贯穿始终。使学生在获得知识和技能的同时，具有良好的敬业精神、精益求精和严谨认真的工作态度，养成“匠人”应有的职业素养和精神。
　　2中国制造2025背景下新疆高职电气类学生工匠精神培养策略
　　2.1精准理解创意创新创业，形成科学认识
　　“创意”就是创造与创新意识，简单说就是要敢想。创意是一种通过在对事物细节深入理解与认识，结合实际条件，高效挖掘与激发资源组合方式，优化资源价值的方法。“创新”把新创意通过已经存在的思维模式，提出和常规、常人有所区别的新制造、新发明和新描述。“创业”就是劳动者在“创意”、“创新”的基础上把资源优化整合，形成具有更高经济社会价值产品的过程。创意是创新的根源;创新以创意为基础，以创业为实现手段;创业是创意与创新的物质呈现。创意创新创业能力的培养直接有效途径是教育，社会应对教育有足够的重视，要有优先发展的战略思维，成为制造业实现结构性改革基础路径。改革与发展的核心就是具有创意创新创业能力人才的竞争，也是整个教育尤其是高等教育发展的核心任务。创意创新创业能力人才培养不应急功近利，应该具有工匠精神，实现发展动力持续久远。
　　2.2在培育模式上注入工匠精神
　　要将高职工匠精神培养注入到人才培养模式中，明晰工匠精神培育思路，以工匠精神为人才培养打造规格。要确立培养工匠精神的育人理念;要将工匠精神融入学校教育教学管理的顶层设计之中，从办学思想、宗旨，教育理念、目标以及学校制度建设等方面都要凸显培育和弘扬工匠精神和质量标准;要紧紧围绕工匠精神强化人才培养，从教学管理、科学研究、后勤事务、校园文化、社会实践等方面落实、见效，将高职学校真正办成培养大国工匠，使学生都具有工匠精神与工匠素质，能够担纲中国制造发展战略的骨干型工匠人才。
　　2.3提高师资水平
　　一般而言，师傅的艺术素养在一定程度上影響甚至决定徒弟的技艺水平。如果高职院校没有高水平、高质量的教师队伍，何谈工匠型人才培养？“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，他们需要定期去企业进行专业实践，积极参加校内外专业协会的活动，及时捕捉和补充新的专业知识、技能和信息。学校应广开进贤之路，广纳天下英才，只要是某方面的“能工巧匠”“行家里手”，都可以通过学校公开选聘担任兼职教师，鼓励他们积极参与学院人才培养方案制定，将实践技巧、业务经验毫无保留地传授给莘莘学子，助力其成长成才。
　　2.4工匠榜样的引领
　　除了上述几点工匠精神培育策略外，学校应该积极进行社会交流，通过邀请著名的工匠榜样谈话、讲座、指导等方式来培养学生的工匠精神。工匠榜样是在经过一系列的努力实践，丰富的理论知识指导的基础上，将书本上的知识转化为实际本领的能手，所以邀请他们对学生进行指导或者讲座论坛等形式，有助于帮助学生更好的形成工匠精神，理解到工匠精神的含义与意义，在就业后更好的投身于祖国的发展事业之中，从而推动我国社会和综合国力的提升。
　　2.5完善组织机构，搭建融合平台
　　建设现代职业教育集团是深化产教融合、校企合作，激发职业教育办学活力，促进优质资源开放共享有效途径，通过职业教育集团实现企业文化与校园文化、教育链和产业链有机融合。学校根据集团内企业要求，灵活安排学习和实习、实践、生产，做中学、学中做，系统培养适应“中国制造2025”的技术技能人才。
　　3结语
　　总而言之，没有工匠精神，中国制造就缺少了赶超的内在动力;缺失工匠精神，产业工人队伍就缺少了主心骨。“中国制造2025”背景下高职院校电气专业应该重视工匠型人才培养，不断创新实现教育事业的长久发展。
　　参考文献
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　　[3] 任平，林丹凤.“中国制造2025”视野下工匠精神的培育研究[J].南方职业教育学刊，2017，7（06）：1-5.
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