MOOC平台学堂在线教学工具雨课堂的应用与研究
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摘 要：MOOC是一种大规模在线公开课程。清华大学发起的MOOC平台学堂在线，是目前中国最大免费公开的MOOC平台，而学堂在线又推出新型教学工具——雨课堂。MOOC教学模式将整个学习进程、师生互动、生生互动环节通过网络平台完整地展现；学习者可以自由选择感兴趣的课程和学习时间。本文分析了清华大学学堂在线平台，通过对雨课堂的应用，证实了可以开展MOOC教学的结论，为正在寻找平台开展MOOC的人提供一些实践指导。
关键词：MOOC 职业教育 学堂在线 雨课堂
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）04（a）-0210-02
清华大学校长说：“MOOC提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化[1]。”MOOC的出现，真正实现了“翻转课堂”。为更多人提供了免费学习的机会，并打破了传统教学模式。
在学校有完善的网络环境，学生能熟练使用信息终端工具（包括手机）的前提下，教师构建了一个MOOC学习平台——雨课堂，课程内容为必修课，学习有一定时限。雨课堂的应用在教师的指导下，根据学生已有的基础，以培养学生自主学习能力和习惯为目标，经过深入的研究，从理论和实践中取得了突破性进展。
1 清华大学学堂在线平台
中国职业教育微课程及MOOC联盟2014年成立了，极大推动了职业教育的信息化。当在线教育课程走进传统大学课堂的时候，职业教育作为教育体系的重要组成部分也要迎头赶上，有的放矢地对MOOC在线平台进行调查研究。通过收集各大平台信息对比研究应用得出，当前中国最大MOOC平台是清华大学学堂在线，是免费公开的MOOC平台，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台，致力于通过来自国内外一流名校开设的免费网络学习课程，为公众提供系统的优质教育资源。2016年4月1日学堂在线推出了新型教学工具——雨课堂，对外免费开放[2]。
2 雨课堂
2.1 简介
雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，将信息技术手段融入到PowerPoint和微信，连接师生的智能终端。课前教师可以将含有视频、习题、语音的预习课件推送到学生手机；课堂上实时答题；课后根据学生完成情况产生报表。为师生提供完整立体的数据支持[3]。
第二届教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨2018雨课堂峰会于9月9日全天在清华大学大礼堂举办，推出3.0新版本公测，此次大会邀请近10位来自不同层次学校、不同学科的教师代表分享智慧教学实践与案例。此后，雨课堂团队将从数学数据挖掘、场景多元化及第二课堂延展等方面进行产品升级迭代。
新增功能：填空题以及填空题的自动批复；习题支持文本的答案解析；授课时电脑端新增了悬浮功能按钮；截图发送全班，可打开课堂二维码小窗。优化功能：答题投屏时，客观题隐藏答案及结果缩小、主观题和投稿投屏隐藏学生信息；教师遥控器上支持查看幻灯片备注。
2.2 下载并安装雨课堂
V3.0体验版说明及下载地址：http：//ykt.io/help？detail=60。在电脑上访问 ykt.io，安装成功后，打开PowerPoint，雨课堂在顶端工具栏中。
2.3 怎样制作雨课堂“推送课件”
打开PowerPoint，找到雨课堂，点击左上角微信扫一扫，点击新建课件，即可开始制作适配手机的“推送课件”。由于“推送课件”需要学生在手机上进行学习，不要使用横版的幻灯片，课件不要过长过多。
2.4 怎样发布雨课堂“推送课件”
制作好課件后，点击上传至雨课堂。微信收到推送，点开推送则可以预览课件，并可以针对每页添加语音讲解。左下角按键发布至班级，全班同学即可收到这份“推送课件”。
2.5 怎样创建自己的班级
关注雨课堂之后，进入我的课程页面，如果您尚未创建过课程和班级，直接点击“开课”即可。如果您想再次创建新的课程和班级，点击右下角“我要开课”即可。创建成功的班级会有自己专属的二维码及邀请码，可以通过邮件、微信群等各种方式将二维码，或邀请码告知学生，学生即可扫码或输入邀请码进入班级。使用雨课堂授课时，通过扫大屏幕上出现的二维码，也可以自动进入相应班级。
2.6 怎样制作试卷、作业
点击新建试题，添加单选、多选等题目，形成一套完整的试卷。目前，试卷中不支持插入音频。点击上传至雨课堂后，手机即可收到此份试卷。试卷可如同“推送课件”一样，发布至班级，作为课后作业。也可在课堂环节实时发布课堂考试。
2.7 在课堂上使用雨课堂
课堂授课用大屏幕，故使用横版幻灯片，以便教学。点击开启雨课堂，选择好课程及班级，开启授课。手机即会收到推送，点击推送信息，将手机变身遥控器。学生可通过扫屏幕二维码、输入课堂暗号、直接从我的课程中进入课程。学生能够同步接收老师授课的PPT，如果遇到不懂的问题，可以点击不懂，以便课后巩固，或点击收藏，以便复习。老师可以通过缩略图了解每页学生整体的学习情况。单页习题可通过“发送此题目”按钮发送至学生端，可计时作答。整套试卷可通过“试卷”按钮发送至学生端，可随时收卷。
2.8 雨课堂实践应用
在实践教学中组建自己的班级，发布课件、习题、等等。实施中，创建任课的班级、课程、课件库及试题库。如在期末考试阶段制作检测题：“会计单选1”测试题，打开ppt——雨课堂——微信扫一扫（生成二维码与微信同步）——转为竖版——单选题（即可开始制作）——上传至雨课堂。试题上传后，在微信雨课堂的“我的资料—习题”中收到此份试卷。然后发布至班级。最后在教师的教学日志中，同时学生端收到“新作业提醒”。教师可以根据生成报表可查看学生的完成情况。
2.9 应用效果
雨课堂使得学生们和教师有了更深入的交流，我们有了更多时间开展针对性的、有效的互动。迅速得到教学反馈，使教师教学更精准，学生学习更便捷。雨课堂使我们受益无穷：灵活的课前学习；快捷的课上测验；创新的师生互动；完善的作业题型；全景的数据驱动；真正地懂得教学。
3 分析和讨论
进行研究以来，把MOOC在教学中的应用放在课堂的实际教学中进行，从教育教学的情况看，仅凭雨课堂以及教师个人的微薄力量，要达到理想的效果，实现最大限度地释放教与学的能量，还远远不够。基于此，我们应组建课题组，创建适合不同专业课的雨课堂内容，以实现资源共享，通过任课教师创建自己的班级，发布教学内容，共享优质的教育资源。
4 结语
本文分析了MOOC平台和国内的清华大学学堂在线平台，并对MOOC平台学堂在线推出的智慧教学工具“雨课堂”进行了深刻的应用研究。由于时间和条件的限制，以及缺乏技术支持，对MOOC平台的应用还不够完善，仅仅对学堂在线平台推出的智慧教学工具的应用，还缺少系统课程学习的实践。
参考文献
[1] 雷世文.MOOC挑战情境下教师角色的转换[J].中国劳动关系学院学报，2015，29（3）：90.
[2] 陈海玲.雨课堂+PPT教学在物理化学中的应用[J].广州化工，2017（20）：164-165.
[3] 郑勤华，陈丽，林世员.中国MOOCS建设与发展 互联网+教育[M].北京：电子工业出版社，2016.
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