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MOOC平台学堂在线教学工具雨课堂的应用与研究

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  摘 要:MOOC是一种大规模在线公开课程。清华大学发起的MOOC平台学堂在线,是目前中国最大免费公开的MOOC平台,而学堂在线又推出新型教学工具——雨课堂。MOOC教学模式将整个学习进程、师生互动、生生互动环节通过网络平台完整地展现;学习者可以自由选择感兴趣的课程和学习时间。本文分析了清华大学学堂在线平台,通过对雨课堂的应用,证实了可以开展MOOC教学的结论,为正在寻找平台开展MOOC的人提供一些实践指导。
  关键词:MOOC 职业教育 学堂在线 雨课堂
  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2019)04(a)-0210-02
  清华大学校长说:“MOOC提供了一种全新的知识传播模式和学习方式,将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革与以往的网络教学有着本质区别,不单是教育技术的革新,更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化[1]。”MOOC的出现,真正实现了“翻转课堂”。为更多人提供了免费学习的机会,并打破了传统教学模式。
  在学校有完善的网络环境,学生能熟练使用信息终端工具(包括手机)的前提下,教师构建了一个MOOC学习平台——雨课堂,课程内容为必修课,学习有一定时限。雨课堂的应用在教师的指导下,根据学生已有的基础,以培养学生自主学习能力和习惯为目标,经过深入的研究,从理论和实践中取得了突破性进展。
  1 清华大学学堂在线平台
  中国职业教育微课程及MOOC联盟2014年成立了,极大推动了职业教育的信息化。当在线教育课程走进传统大学课堂的时候,职业教育作为教育体系的重要组成部分也要迎头赶上,有的放矢地对MOOC在线平台进行调查研究。通过收集各大平台信息对比研究应用得出,当前中国最大MOOC平台是清华大学学堂在线,是免费公开的MOOC平台,是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台,致力于通过来自国内外一流名校开设的免费网络学习课程,为公众提供系统的优质教育资源。2016年4月1日学堂在线推出了新型教学工具——雨课堂,对外免费开放[2]。
  2 雨课堂
  2.1 简介
  雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发,将信息技术手段融入到PowerPoint和微信,连接师生的智能终端。课前教师可以将含有视频、习题、语音的预习课件推送到学生手机;课堂上实时答题;课后根据学生完成情况产生报表。为师生提供完整立体的数据支持[3]。
  第二届教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨2018雨课堂峰会于9月9日全天在清华大学大礼堂举办,推出3.0新版本公测,此次大会邀请近10位来自不同层次学校、不同学科的教师代表分享智慧教学实践与案例。此后,雨课堂团队将从数学数据挖掘、场景多元化及第二课堂延展等方面进行产品升级迭代。
  新增功能:填空题以及填空题的自动批复;习题支持文本的答案解析;授课时电脑端新增了悬浮功能按钮;截图发送全班,可打开课堂二维码小窗。优化功能:答题投屏时,客观题隐藏答案及结果缩小、主观题和投稿投屏隐藏学生信息;教师遥控器上支持查看幻灯片备注。
  2.2 下载并安装雨课堂
  V3.0体验版说明及下载地址:http://ykt.io/help?detail=60。在电脑上访问 ykt.io,安装成功后,打开PowerPoint,雨课堂在顶端工具栏中。
  2.3 怎样制作雨课堂“推送课件”
  打开PowerPoint,找到雨课堂,点击左上角微信扫一扫,点击新建课件,即可开始制作适配手机的“推送课件”。由于“推送课件”需要学生在手机上进行学习,不要使用横版的幻灯片,课件不要过长过多。
  2.4 怎样发布雨课堂“推送课件”
  制作好課件后,点击上传至雨课堂。微信收到推送,点开推送则可以预览课件,并可以针对每页添加语音讲解。左下角按键发布至班级,全班同学即可收到这份“推送课件”。
  2.5 怎样创建自己的班级
  关注雨课堂之后,进入我的课程页面,如果您尚未创建过课程和班级,直接点击“开课”即可。如果您想再次创建新的课程和班级,点击右下角“我要开课”即可。创建成功的班级会有自己专属的二维码及邀请码,可以通过邮件、微信群等各种方式将二维码,或邀请码告知学生,学生即可扫码或输入邀请码进入班级。使用雨课堂授课时,通过扫大屏幕上出现的二维码,也可以自动进入相应班级。
  2.6 怎样制作试卷、作业
  点击新建试题,添加单选、多选等题目,形成一套完整的试卷。目前,试卷中不支持插入音频。点击上传至雨课堂后,手机即可收到此份试卷。试卷可如同“推送课件”一样,发布至班级,作为课后作业。也可在课堂环节实时发布课堂考试。
  2.7 在课堂上使用雨课堂
  课堂授课用大屏幕,故使用横版幻灯片,以便教学。点击开启雨课堂,选择好课程及班级,开启授课。手机即会收到推送,点击推送信息,将手机变身遥控器。学生可通过扫屏幕二维码、输入课堂暗号、直接从我的课程中进入课程。学生能够同步接收老师授课的PPT,如果遇到不懂的问题,可以点击不懂,以便课后巩固,或点击收藏,以便复习。老师可以通过缩略图了解每页学生整体的学习情况。单页习题可通过“发送此题目”按钮发送至学生端,可计时作答。整套试卷可通过“试卷”按钮发送至学生端,可随时收卷。
  2.8 雨课堂实践应用
  在实践教学中组建自己的班级,发布课件、习题、等等。实施中,创建任课的班级、课程、课件库及试题库。如在期末考试阶段制作检测题:“会计单选1”测试题,打开ppt——雨课堂——微信扫一扫(生成二维码与微信同步)——转为竖版——单选题(即可开始制作)——上传至雨课堂。试题上传后,在微信雨课堂的“我的资料—习题”中收到此份试卷。然后发布至班级。最后在教师的教学日志中,同时学生端收到“新作业提醒”。教师可以根据生成报表可查看学生的完成情况。
  2.9 应用效果
  雨课堂使得学生们和教师有了更深入的交流,我们有了更多时间开展针对性的、有效的互动。迅速得到教学反馈,使教师教学更精准,学生学习更便捷。雨课堂使我们受益无穷:灵活的课前学习;快捷的课上测验;创新的师生互动;完善的作业题型;全景的数据驱动;真正地懂得教学。
  3 分析和讨论
  进行研究以来,把MOOC在教学中的应用放在课堂的实际教学中进行,从教育教学的情况看,仅凭雨课堂以及教师个人的微薄力量,要达到理想的效果,实现最大限度地释放教与学的能量,还远远不够。基于此,我们应组建课题组,创建适合不同专业课的雨课堂内容,以实现资源共享,通过任课教师创建自己的班级,发布教学内容,共享优质的教育资源。
  4 结语
  本文分析了MOOC平台和国内的清华大学学堂在线平台,并对MOOC平台学堂在线推出的智慧教学工具“雨课堂”进行了深刻的应用研究。由于时间和条件的限制,以及缺乏技术支持,对MOOC平台的应用还不够完善,仅仅对学堂在线平台推出的智慧教学工具的应用,还缺少系统课程学习的实践。
  参考文献
  [1] 雷世文.MOOC挑战情境下教师角色的转换[J].中国劳动关系学院学报,2015,29(3):90.
  [2] 陈海玲.雨课堂+PPT教学在物理化学中的应用[J].广州化工,2017(20):164-165.
  [3] 郑勤华,陈丽,林世员.中国MOOCS建设与发展 互联网+教育[M].北京:电子工业出版社,2016.
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