加强中职卫校语文教学改革的思考
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出培养技能型人才是中职教育的根本目标，而语文是中职卫校学生的必修文化基础课程，具备较强的工具性、实践性、综合性。但是在很长一段时间里，中职卫校对语文教学的重视度并不高，导致教学效果不佳，应基于新时代的职业教育要求，找到加强语文教学改革的策略，保证教学的效果与质量。
[关 键 词] 中职卫校;职业教育;语文教学;改革策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）14-0112-02
在新时代，国内的医学模式发生转变，人文精神强势回归，使中职卫校语文教育教学面临更高的要求，并且个性化的职业教育决定个性化的语文教学，照搬义务教育或高中阶段的教育模式却成为普遍现象。因此，中职卫校语文教学急需改革，对其加强思考与探索具有重要意义。
一、中职卫校语文教学改革的重要性
虽然职业教育理论在不断推陈出新，但轻实践、重理论的问题依旧存在，无法真正体现职业教育新理念的实施成果。从现行中职卫校语文教学体系来看，其改革弊端主要体现为：（1）语文课程教学过于强调学科地位，追求知识系统严整，将自己孤立起来。（2）过度重视知识传承，强调集中和统一，忽略实用性、开放性，尤其是忽视联系学生的专业发展需要，要求所有学生一起学习同样的内容，课程教学变得僵化、呆板，缺少弹性与灵活性。（3）教学改革步伐过小，仅限于简单地开发学校课程或利用通用语文加应用文的模式，导致语文课程和学生专业课之间的融合程度非常有限，弱化语文教学的专业服务性，没能突出职业教育特色。
其实对中职卫校的学生而言，并非掌握基本理论就行了，还应学会在工作与现实生活中运用理论，如此才能成才和发展。这就要求中職卫校的语文教师兼顾理论教学和能力培养，坚持在职业需求的导向下有意识地培养学生的能力。并且新时代的职业教育本就应与学生今后的工作结合起来，让教学更合理、更实用，帮助学生适应工作。因此，在职业导向下改革中职卫校语文教学显得至关重要，即基于学生的行动开展语文教学活动，不仅要完成教学任务，还要通过语文教学让学生在实践中学习、思考、提升，全面提高他们的综合职业能力与素养。
二、中职卫校语文教学改革的基本原则
（一）职业性
在中等职业教育中，文化课教学和普通高中教育存在不同之处，即中职文化课教学必须强调和专业课之间的关系问题，这充分体现出中职教育和普通高中教育的差异。语文则是最重要的文化课之一，加强语文教学的职业针对性是当下消除中职卫校语文教学改革弊端的重要途径。那种直接照搬普通高中教育理念、简单拷贝普通高中教学内容的做法都是不负责任、不科学的表现，教师必须提高对语文教学在中职卫校教育中的重要地位的认识程度，在整个课程结构和人才培养方案中安排语文课程教学任务，使语文课程真正体现学科价值。
（二）实用性
社会上反映中职的大多数毕业生都不能自如地用普通话表达自己的看法、思想，也不会写工作与生活中需要的总结、报告、产品说明书和常见的一些公文等，这说明中职卫校的语文教学确实存在改革滞后的问题。因此，教师在语文教学中必须重视语文的工具性，开展教学活动时以适用为前提确定医疗卫生行业就业人员的语文水平标准，专门对学生进行适当的专业语文训练，帮助学生获得在以后的职业生涯中实用性更强的可持续发展能力，突出中职卫校语文教学的实践性、实用性。
（三）开放性
从课程观来看，课程教育要培养学生的合作能力、创新能力、问题解决能力等，主张对学科边界的弱化，促进学科之间的交叉，这对中职卫校语文教师提出开放性的原则与要求。中职教育特性也决定着学生在学校学习专业知识与技能是主旋律。根据就业的需求，专业课的砝码自然就被加大了，实际上文化课和专业课并非矛盾对立的，通过语文教学培养学生宽厚的文化基础，这是提高学生职业技能水平的条件，是现代教育改革与发展的必然趋势。
三、加强中职卫校语文教学改革的策略建议
（一）更新教学理念，体现学生主体作用
在语文教学中，教师应摆脱传统教学模式的束缚，不能一站上讲台就滔滔不绝、照本宣科，不过该讲的内容务必一丝不苟，为学生讲深、讲透。对新入学的学生，应在第一堂语文课上向学生讲清楚什么是语文，明确学习语文课程的核心任务。不管教学方法怎么变换，始终应坚持将学生正确使用语言文字作为教学核心这一理念，体现学生的主体性，让学生根据专业需求、职业需要掌握祖国的语言文字，提高语文能力。
例如，教师尽量让学生多利用课余时间自主阅读优秀文章，引导学生走进古今中外的名家名作，了解孔子与孟子、庄子等的思想精华，鉴赏杜甫诗歌的顿挫沉郁、李白诗歌的飘逸豪放，倾听鲁迅先生振聋发聩的呐喊和刘墉的灯下小语，感受余秋雨先生对文化的深刻反思等，养成良好的阅读习惯、自主学习习惯，发挥主体作用。面对全新的时代，中职卫校的学生获取信息不再受书本的局限，教师应经常鼓励学生听一听广播，看一看电影，从网上了解更多信息，这些都是学习语文知识的好机会，能让学生在不经意间练习普通话，并记载精彩的台词，多写观后感，陶情冶智，在听读中输入信息，在说写中输出信息，逐渐走向成熟，为学习与工作做好充足的准备。
（二）强化口语教学，培养学生的交际能力 与人交流是学生学习和工作不可或缺的部分，即便是陌生人聚集在一起也需要交流，实现思想与情感的互通，增进对彼此的了解，在语文教学过程中培养中职卫校学生的口语交际能力就成为以职业为导向实施素质教育的客观要求。所以教师应把口语交际教学和语文教学、实践训练等结合在一起，研究适合中职卫校学生的口语交际方法，让学生在语文课堂上习得口语交际知识，在实践环境中锻炼口语交际能力。
例如，针对中职卫校护理专业，教师可在语文课程中强化口语教学，强调培养学生的交谈技巧，促使他们可以胜任护理工作。病人在患病之后不管是生理或心理都离不开他人的帮助，这样的需求比平常更强烈、更多，他们需要的不但是常人所需的微笑、和善的态度，还需要理解、同情和关注，因而护士更应满腔热忱帮助病人。实际上很多病人都十分担心个人的生命安全，变得焦虑不安、特别敏感，他们往往通过医务人员的神情、动作等猜测个人病情的轻重，有没有治愈的希望。因此，教师应指导护士专业的学生在面对病人时必须冷静，关心他们，体贴他们，从言语上给予安慰，用口语交际技巧为病人带去安全感、希望。
除此以外，中职卫校学生从事护理工作时势必会和他人沟通，向医生汇报病人的病情，和后勤部门相互协调，针对病人展开健康教育等，所以沟通能力尤为重要，在语文教学改革中培养学生的听说能力是重中之重。语文教师不仅要经常和学生的专业教师交流，还要多接触护理专业，了解临床护理工作经常遇到的情境，在实践中训练学生的口语交际能力、应变能力。例如，教师可组织学生不定期开展卫生宣讲比赛，让学生讲一讲卫生常识、卫生保健知识，包括怎样正确洗手、如何预防感冒以及心脏的功能、肝脏的功能、胃的功能等，把这些内容渗透到语文口语教学之中，体现语文的工具性特征。
（三）发掘职业趣味，提高学生的综合能力
中职卫校的语文课堂上经常出现教师唱独角戏的尴尬局面，学生缺乏兴趣和參与性。一般情况下是教师诵读或者让学生听朗读录音或者单纯地分析课文，个别教师为调动学生的参与热情，尝试让学生回答一些问题，但学生显得很费劲，消耗了很多时间。主要原因在于很多语文教师对学生的专业课程不够了解，导致语文教学成为和外界没有信息沟通的封闭系统，语文课和专业课缺少联系，也很难整合语文教学和专业课程，让学生体会不到学习语文知识对学习专业课程的作用。如此一来，教师为教而教，学生为学而学，教与学都存在盲目性，需要教师整合语文教学和专业知识，引导学生发掘职业趣味，逐渐提高综合能力。换言之，教师在教学中不仅应该要求学生加强对语文基础知识的学习，满足长期广泛就业、技术革新、继续进修等实际需求，还应该立足专业实践和应用，注重训练学生能力，强化知识迁移，强调培养学生的应用能力，达到有机统一基础能力培养、职业能力培养的目的。
例如，对中职卫校语文课程中的应用文写作教学，教师就可将其分为通用应用文、专业应用文两个板块。前者通常是简单的应用文教学，可将其贯穿到语文综合练习之中，后者可根据各个专业的要求进行重点训练、培养，让学生熟悉专业应用文的相关知识，掌握专业应用文的写作方法。如护理专业就要写作护理观察记录，教师应通过教学让学生认识护理记录的价值、语言特点、表达方式、常见错误。写作护理论文时涉及的病例报告、护士查房、调查报告、述评、文摘、综述等可以熟练运用。医学论文、护理论文的写作与普通论文不同，有特殊的目的、要求，具有法律效力，所以这部分教学任务应由专业教师完成。建议在中职卫校的护理专业中开设护理写作课程，为学生讲解医学语体的写作知识，在语文教学中融入基础的医用写作知识，在体现专业特色的同时，为学生今后开展岗位工作提供条件。这需要一些支持，包括成熟实用的护理写作教材、熟悉专业要求与专业内容的语文教师，让中职卫校语文教学更贴近专业特征，满足学生未来的职业岗位需求。通过结合语文知识学习与学生关心未来就业问题，调动并保持学生学习语文的浓厚兴趣。
四、结语
正所谓“教无定法”，一线中职语文教师在日常教学中务必要充分认识教学改革的重要性，严格遵循职业性、实用性、开放性的基本原则，在职业导向下积极更新教学理念，体现学生在语文教学中的主体作用，同时强化口语教学，发掘职业趣味，有效培养学生的口语交际能力，提高学生的综合能力，从而提升中职卫校学生的职业能力与素质，为学生今后从事职业工作奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李立军.中职语文教学现状及对策[J].职业技术，2018（12）：94-97.
[2]陈红旭.关于中职语文教学的思考[J].卫生职业教育，2018（21）：64-65.
[3]李彬彬.深化教学改革 凸显中职卫校语文教学的实用性[J].课程教育研究，2016（4）：55-56.
[4]梁祥明.语文学科在中职卫校的教学地位及人才培养作用[J].教育观察（下半月），2017（3）：79-80.
编辑 王 敏
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14924463.htm
