中职卫校计算机教学和医学的融合
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摘 要：在中职卫校的教育中，为了促进学生的全面发展，教师不仅要致力于学生的医学教育，帮助学生掌握基本理论知识，提升学生专业水准，而且要将计算机教学与医学相结合，提高学生计算机水平，帮助学生更好的应用相关的医疗系统，提高学生处理医学信息的能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。
关键词：中职卫校;计算机教学;医学;融合
目前，虽然大多数中职卫校的学生基本掌握了计算机应用基础知识，提升了计算机应用的基本技能，拥有利用计算机技术解决生活和工作中遇到的问题的能力。但是，从实际的情况来看，有很多中职卫校的学生还没有充分了解和掌握医护对讲系统、医院管理信息系统等与医疗有关的计算机产品的使用。
一、创新和优化教学方法，将计算机教学与医学教学有效结合
（一）根据教材的编排内容，有效应用任务驱动+案例教学
教师可以根据教材编排的具体内容，有效的应用任务驱动法并且结合相关的医学案例进行教学。其中任务驱动法以教室为主导，以任务为核心，强调学生的主体地位，学生在教师的指导和帮助下进行自主探索和研究，教师需要科学合理的评价学生任务完成结果，它是一种比较常用的教学方法。任务设计环节是完成教学任务的关键环节，它在一定程度上影响着任务的完成度，如果任务设计可操作性较强，那么将会大大吸引学生的注意力，调动学生学习和完成任务的主动性和积极性，有利于后续工作的顺利开展。例如，在应用电子表格处理软件时，教师可以要求学生设计并打印某医院的住院医药费用总明细表，其中还包括数据处理、格式化、数据计算、编辑等与教材内容中相关知识点相符的子任务。这些子任务与学生未来的工作内容息息相关，因此容易激发学生完成任务的兴趣和热情，他们积极与同学相互配合，努力向教师请教，自主的探索和研究，进而顺利的、有效的完成学习任务。通过以上这种任务，可以将医学与计算机教学完美的融合。
（二）应用项目教学法，实现计算机教学与医学的有效互补
在教学中教师应该给出一个包含计算机知识和医学知识的一个独立的项目，并且鼓励和引导学生积极参与到项目的实际流程中，完成科学设计方案，有效收集信息和数据，顺利实施项目，科学完成最终评价的任务。应用项目教学法是以项目为核心，以教师为重要引导，以学生为教学主体的有效的教学方法。例如教师在向学生讲解有关Word文档格式化这一知识点时，可以向学生布置制作电子病例的任务。接到任务后学生进行自主学习和探索，進一步了解和掌握了病例的书写规范，学会了计算机教师讲解的使用Word制作电子病例的技巧和操作方法。项目教学法在计算机教学与医学融合中的应用，激发了学生学习的热情，在一定程度上增强了学生的创造性和自主性。它使一个项目同时包含了计算机和医学完整知识，并且将计算机和医学有效的融合、自然的衔接在一起。
（三）充分发挥多媒体网络教学的优势，进一步扩展医学应用学习平台
由于课堂教学的时间有限，所以即使教师精心准备的相关课件和电子教学方案也无法提高教学资源的利用质量和利用效率。如果教师充分发挥多媒体网络教学的优势，将计算机教学和医学扩展到多媒体领域，将会大大提升课堂教学的质量和效果，做到很多传统教学手段做不到的事情，使学生充分利用课余时间对教材知识点进行深入了解和学习。例如在讲解如何应用因特网时，教师可以向学生讲解如何登陆中国卫生人才网，并且下载有关的文件，解决心中的疑虑，让学生熟悉和了解网上报名的正确流程，为以后报考护士执业资格考试奠定良好的基础。同时，教师也可可以鼓励和引导学生在网上搜索如何使用输液报警器和医护对讲系统等等，以及使用时应该注意的事项，提前安装和下载免费的医院管理信息系统，为以后的实习做好准备工作。
二、适当进行课堂教学延伸，组织一些课外兴趣小组活动
教师在组织课外兴趣小组活动时应该以医学和计算机教学为主。例如医院管理信息系统的使用方法、远程会诊、网络安全基本知识、建立典型的病例诊疗库等等。通过开展这些课外兴趣小组活动，有利于进一步扩大学生的知识面，提高学生的计算机应用能力。
三、为学生提供更多学习和实践的机会
医院管理信息系统是医院现代化管理的重要组成部分，它对医护人员的操作水平有着严格的要求。教师可以加强与医院的合作，组织学生到医院参观，了解医院管理信息系统的构成，学习相关系统的使用方法。在到医院实践和学习中，学生可以准确的找出自己的不足，并且积极的改进实现自身的全面发展。
四、结语
中职卫校教师要时刻关注着计算机技术的发展，并且将其与医学教学有效的融合。同时不断学习专业知识，更新和优化知识结构，加强与相关从业人员的交流和沟通，创新和优化教学方法，为国家和社会培养出更多高素质、高水平的医疗人才。
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