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微课让小学生善于写作文

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   摘要 :作文教学是小学语文教学中重点也是难点,由于学生的生活经验和社会经历不足,通过微课结合实际的知道促进学生善于写作文,愿意写作文,怎样写好作文等方面来展开论述。
  关键词     微课,作文教学,结合生活,善于作文
   小学语文是义务教育阶段的一门重要基础学科,作文教学作为小学语文重要组成部分,是我们进行小学语文教学的重点。在教学作文时许多老师都有这样的体会:一旦布置写作文,学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白,半天写不出一篇像样的作文来”。有的学生作文脱离实际,生编硬套,夸大事实,无中生有,有的学生作文像记流水账,没有中心,内容不具体;描写没有特色,人物不丰满;有的堆积材料,没有主次。针对这些问题我采取我做好以下几点。
  三、联系实际,愿意写作文
  作文写作应该“以小见大”“细微之处见真情”,好的作文只需要能写出文章的主要中心思想,写出对生活的独特理解和感受。如在春天来临之际,为了让学生写好《我发现了春天》,我制作微课,小河边、田野里、果园里等去“找春天”,让学生去观察、体会,说说你通过微课发现的春天特征,并说出自己的真实感受,从空中鸟,地上的草,河边的植物,河里的动物等顺序说说。然后才让学生动手写,学生有话可写了,有感情可以表达了,就愿意动笔了,学生走出课堂,走进自然,走进社会,走进生活,开阔学生视野,让学生实地观察、体验生活,才能从生活中选取素材,写出真实感人的文章,也使学生逐步愿意写作文了。
  二、设计适合表达的真情实感的题目,促使学生善于作文
  “亲情”是一个永恒的话题,说到这两个字,每个人心头涌起的总是温暖和感动。例如一次作文教学课上,我首先出示微课激情——鸟妈妈哺育幼鸟;寒冬里的一对父子;一对母女的笑颜;家的广告视频,大手和小手的紧紧相牵。这四个微课视频是开启学生素材积累之门的钥匙,教师导语中渗透了观看微课的方法,看微课与看书一样要学会读懂微课的意思,感受到身边亲人的爱。然后针对不同的微课让学生观察微课中的细节,包括当时微课的动作,结合想象。让学生感受到亲人的爱在细微处,亲人的情无处不在。学生从四个感人至深的微课中读到了深深的爱,读到了浓浓的情。接着我以情激情,引发学生对亲情的理解——亲情是在我饥肠辘辘时妈妈端上的一碗蛋炒饭;亲情是在我犯错时爸爸高高举起又轻轻放下的手掌。学生有感而发——亲情是妈妈的一句鼓励;亲情是爸爸给我的勇气……在这个板块中,我较好地运用微课的视觉效应启动学生的情感,让学生理解了生活中的点点滴滴都是亲情。微课创设了表达实感的氛围,把学生的作文激情带动起来,促进他们发现亲情,带动爱的情感,有了真情实感,这为作文写作打下坚实的基础,促进学生去发现去认识,使他们在今后善于写作文。
  三、结合学生的实际指导,让学生写好作文
  《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:“为鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文”。如果将作文局限于课堂,显然是不够的。课堂作文多半为命题作文,学生不管有无作文的动机、需要、材料,都必须完成,这就容易使学生失去作文的兴趣,甚至会使学生对作文产生畏难情绪。因此,教师结合实践和学生的认知实际,利用微课加以要引导, 让学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。在作文训练时注重做到课内阅读典型引路,课外阅读增加积累。叶圣陶老先生也曾形象地把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系,因此,教师参与指导学生开展多种读书活动,并采取多种形式组织学生交流阅读所得。在作文讲评时我利用微课展示学生在作文中丰富多彩的个性,允许学生表达他们各自幼稚甚至离奇的经历和想法,给予他们心灵自由的空间。每个孩子的内心都有一部五彩斑斓的童话。他们与同伴、与亲人的交往中,总会产生各种各样的心理变化,这些心理变化实际上就是他们心灵体验的过程。只有这样,学生作文时才能感受到无拘无束,才能写好作文。
  四、作文写作与生活结合起来
   小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练,但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动,应当把语言文字的表达训练与生活结合起来。微课的作用在这里就充分体现,一篇好的作品往往是用尽量少的文字传达给读者尽量多的内容。小学生作文篇幅短,所以作文的切入角度就显得格外重要。在写作指导的设计中,首先应该使学生树立“为用而学”的意识,使作文训练成为学生生活的一部分,真正为生活服务。同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真實生活感受、思想情感表达出来。因此首先要有表达的欲望、表达的需要,然后才有作文,这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决“为什么写”的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
   微课使语文作文教学富有生命色彩,闪耀人文光辉,迸发思想火花,产生难得的情感和智慧的不竭之源。只有让学生在生活的海洋里,敞开心灵之窗,让童心放飞,自由快乐地寻觅和积累习作中五彩斑斓的珠贝,在真切的情感体验中,学会快乐而有意义地生活,学会快乐而有收获地表达,引导他们善于写作文。
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