中学英语素质教育小议

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　　摘 要 素质教育已提倡多年，在教学上取得了不少经验，这些经验，一是理念，二是方法。
　　关键词 英语 素质教育
　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A
　　以往的英语教材，过分强调词汇和语法，忽视了语言的交际功能，这就与应试教育合了口味，教师采用三中心（教材中心、课堂中心、教师中心）。采取注入式，死记硬背式。随着国际国内形势的发展，国际语言交流日益频繁，英语口语交际提上了突出的地位。但学生却不敢开口说英语，不说英语怎么能提高口头表达能力呢？不敢开口说英语必有其心理原因。那就对学生的心理研究一番吧。中学生与小学生相比，小学生敢于开口，而他们却不愿说话。其心理原因是顾虑重重，这使我想起了老一辈推广普通话的情境。据我的父辈们说，推广普遍话时，照着有拼音的课文朗读有胆量，但用普通话随意地叙述与对话却没胆量了。原因是什么？是怕说不好遭人嘲笑。与其南腔北调，不如不说。这是不自信的心理造成的。但随着改革开放，需要与南来北往的人语言交流，外出打工，也要走南闯北，方言必然退居其位，于是普通话便人人都会了。在说普通话的过程中，由于交流的需要不得不说，于是管它南腔北调，说不好再补充。真到别人听懂为止，在说的过程中，不断练习，不断纠音正调，这样由大胆的说到小心地说。由习得语言到学得语言，所以就说好了普通话。学习说普通话的方法可以迁移到学习说英语上来。学生说英语有怕字，那就打破“怕”字吧。打破“怕”字应从提高认识着手，让学生看到英语交际的紧迫感。我市有得天独厚的旅游资源，峨眉天下秀吸引着中外游客。星期天，只要调查了解车站，旅游景点，经常有外国游客的身影出现。餐馆、旅馆、售货点，他们都要消费，购物就要与当地人语言交流，那些东南亚人，英汉两语都会，西方人，一般使用英语。假如长大了在家乡发展，不懂英语怎么与外国人交流，不会语言交流，生意怎么做。这种认识提高了，就可以营造一种英语氛围，先从常用英语入手，编成生活短剧。把问路、购物、打旅馆，就餐咨询，乘车咨询等内容编进英语生活短剧里。分角色表演，在全班演，在小组里演，在课堂上演，在课外演。这样形成氛围，掀起热潮，说英语的“怕”字就打破了。演生活短剧这处形式，小学生适合，初中生适合，高中学生也适合。因为兴趣源来需要，现在随着经济的发展，普通百姓都有经济能力出国旅游。曾有两个高中学生，暑假里一道出国旅游，其中一人英语说得好，而另一个却不行。幸好有了一个会英语的，才一路顺风，否则不知会市出多少尴尬之事来。在说英语的过程中，不怕说错，要善于收集大胆地说英语的过程中存在的问题。词不达意的错误，语法的错误，一一收集起来进行分析。分析出错的原因进行纠正，使学生交际逐步规范正确。例如有的人是受母语习惯的影响，用汉语进行思维理解，大大降低了认识理解的准确度。原因找到了，当作难点进行突破。又如学生在练习口语表达中，喜新厌旧，这是心理的正常现象。那就应顺应学生的心理规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径进行训练。措施是不断更新训练材料，打破“教材中心”，从课外开发教材资源，加以补充。这样，常练常新，厌倦感就打破了。在克服单调性方面，鲁迅先生曾有过论述。他说如果每天只欣赏同一种花，哪怕那花有磨盘大，也会看厌的。
　　利用多媒体辅助教学，是提高英语教学效率的又一途径。学习英语，对跨国文化的理解是又一因素。多媒体可以帮助学生了解英语发源地的异国文化背景。使异国生活场景生动鲜明地再现于学生的视野。这些呈现方式有视频中的英语对白，可以了解其风士人性，这样会增强其英语学习的兴趣。在知识教学中，多媒体也可以排上用场，如播出一幅画，让学生用指定的单词解说画面或根据画面进行口头描绘，等等。利用多媒体辅助学生学习，也应纳入教师的指导范围。现代信息技术已深入到人们生活的方方面面。它也改变着教与学的呈现方式。它克服了距离障碍带来的局限性。比如有位英语老师在暑假里，布置临时学习作业。学生已经离校，在以往是无法进行的，但他给每个学生保持了微信联系，能及时发出指令，学生的作业完成情况也能及时反馈老师。有个学生假期去欧洲旅游，在旅途中，他把遇到的英语障碍告诉老师，老师在微信上给予了解决。师生都体会到了现代信息技术的优越感。
　　帮助学生确定学习策略也是素质教育的内容。学习策略决定学习方法。学习策略有认知策略，资源策略，调控策略等，交际策略等，学习策略无所谓优劣，只要适合本人的就是好策略。所以帮助学生确定好的学习策略，是授之以渔的方法之一。措施应是组织他们进行学习策略的交流。各自谈出在运用学习策略指导学习方法的好处。在交际中，让学生互相取长补短，修正调控自己的策略。例如有个学生在课外开发英语视频资料。他通过多种渠道收集。有从电脑中下载，有从书店购买，有从在大学读书的朋友推荐。经过使用比较，最后感觉在书店购买的资料，质量高，而且尽有尽有，选择余地大。他把这种资源策略介绍给大家，大家接纳了这种策略。开展英语交际竞赛活动，是激发学习动力的又一途径。全校应有计划地安排竞赛的内容、时间、地点，并评出名次，以资鼓励。
　　素质教育的方面还很多。比如听力训练，自主学习能力的培養，兴趣的激发等，都要在教学实践中不断探索、总结。
　　参考文献
　　[1] 刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2003.
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