谈突击作文薄弱环节的方法

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　　摘 要 作文是语文的重要能力，怎样提高作文水平，突击薄弱环节是途径之一。
　　关键词 作文 薄弱环节突破
　　中图分类号：H193.6 文献标识码：A
　　作文的传统教法是这样的。出一个题目，教师主讲，从审题立意到谋布局再到表现方法。这样学生无须多动脑筋也会写个八九不离十，水平的高低区别就体现在语言的表现力上了。有的老师讲完后，还念一篇下水作文，学生写起来就更感轻松了。但写出的作文是千篇一律的。一般不会找出某个方面最突出的薄弱环节。作文讲评就只能从普遍的写法加以深入一些的要求，如审题欠准，描写不够生动，要加强各方面的练习之类。学生的感觉就如同抓痒，有所触动但刺激不大。自己要突破那点也摸不着头脑。另一种教法是这样的。作文课了，如果是命题作文，就只出一个题目，一字不讲，让学生写作文。一字不讲并非失去教师的主导作用，而是为了更好更扎实施指导。因为在平时的课文教学中，教师已讲了，学生也学了。一字不讲是为了检查学生作文中的突出问题。作文教学最忌面面俱到，每次突出解决一个突出问题，只要每次的突出问题解决好，一直这样坚持下去，突出问题就会全都解决掉。集局部胜利为大胜。有的说这与考试无异。非也，考试不能看书看资料，不能交头接耳，而平时作文无这些限制，可以充分发挥他们的运用资料的能力，合作的能力，不怕暴露问题而虚心请教老师同学的精神。通过这些途径，还有某个方面没写好，这才能突出问题。例如：老师出了一个题目：《望远必须登高》学生中出现了这样的作文。《望远必须登高》望远必须登高，这是常识。远处在平地是看不远的。即使没有什么障碍物挡着，一眼望过去就是地平钱。中间的什么景物就重迭成了一条线。这不叫望得远，望得远是要把远处的景物都看得清清楚楚。所以必须登于高处，才能达到目的。所以我如果想望见远处的东西，我就要登上高高的山。在我家后面就有一座高高的山，山大约有一千米，盘山路大约要走两点钟，大约有10多里。但只要我登上了山顶，就能够把远处的景物望一个清楚了。例文二《望远必须登高》望远必须登高，这看起来是生活常识，但仔细一想包含着深刻的哲理。从生活常识来说，望远必须登高，是有自然的道理的。因为平地远去，平地里远远近近的有很多障碍物。树木、房屋、田地里的庄稼，小土丘，等等，这些障碍物挡着还能望得远吗？再说，即使是一个很开阔的没什么障碍物，一眼望过去就成了地平线。那些一马平川就都挤成了一条横线。这不叫望得远。望得望是指能望见远处的景物，而不是望见模糊的东西。这是自然界的物理道理。但这里面又包含养深刻的哲理。如果不懂得自然界的道理，就不能懂得人生哲理。我们看，在人生的奋斗中，登高是什么，是提高对事物的认识水平，只有这种水平提高了，才能看透事物的价值。一个人的认识水平低了，看到块石头，那只是一块石头而已，对石头的种种象征意义都看不见，为什么，被孤陋寡闻的障碍所遮挡，缺乏类比联想的能力所局限，看这石头，也就只如一道地平线而已，所以要看穿石头的不平凡的意义，就如同望遠，这就需要提高认识水平。提高认识水平就好比登高。但只说空话不行，要付诸实践，在自然界登高，就要换上登高的旅游鞋，穿好紧身衣裤，不拖泥带水，干净利率地上路。登高就是登山。山上有坎坎坷坷，有荆棘挡路，这就要发挥不怕苦的勇敢精神，而登人生之高的，提高认识水平，就要不断地学习知识，学习学习再学习。知识丰富了，丰富的知识里为我们提供了政治思想，提供了可供比较研究的无数客观事实，有激励我们去奋斗的那些榜样人物。这样，我们就能登上认识的高峰，就能看透世间的事物。看透它们的本质，看见他们的象征意义。比如那些石头，就不仅认识到他是自然界的石头，还洞察到它象征着多种事物。如它可以铺路，象征着广大的底层劳动人民。它可以建造高楼大厦，基础越坚固，楼层才越高，它又象征了学习中的基础知识，它多少年来，暴露上地上，任凭狂风暴雨，它都不被摧毁，这又象征着那些在革命战争年代里的英雄们，他们在极其艰难的条件下坚强不屈的精神，也象征着在社会主义建设中那些坚强不屈的建设者们，象朝鲜战场上的黄继光、邱少云，在社会主义建设中的王进喜，研制原子弹的科学家解放军指战员们……
　　评析：第一篇是一个普通的学生写的，第二篇是一个文学兴趣小组写的，第一篇只从自然界的角度来写“望远必须高”的物理道理，缺乏深刻的启迪性。这是由于没有审准题的结果。想一想“望远必须登高”，这是很简单的常识，这个题目显然不是只要求写出自然界的道理的，又是有更多的人生意义。所以重点应放在第二部分上而第二篇就审准了题，不但写出了自然界的道理，更写出了人生的哲理，即要深刻认识事物，就必须提高认识水平。本次作文，老师经过统计，与第一种情况类似的占一半以上，占第二种情况类似的占三分之一。可见本次作文的突出问题就是第一种情况。要补课解决的突出问题，就是怎样写好象征意义，对小说生来说是一大难点，从课程的作文要求来看，这不是小学的重点，小学的重点是写记叙文，而不是有引申意义的象征文章，但新课程又启示语文教师要打破教材中心。即遵循教材又不拘泥于教材，还可以搞些文学创作。不过这是尝试性的，是属于课外练笔的范围，上面这篇作文就是在一学期之中安排得很少的尝试性作文。所以就要针对暴露出的突出问题，作一次突破性的解决。
　　参考文献
　　[1] 素质教育与作文[M].团结出版社，2002.
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