工程经济学课程改革研究

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　　摘 要：工程经济学是工程造价专业的核心课程，是研究如何有效利用资源、提高经济效益的科学。工程造价专业人才培养目标是培养能够适应社会主义现代化建设需要，掌握经济学和管理学的基本知识，具备与工程项目相关的管理、经济和法律等基本知识，能在建设单位、施工单位及金融机构从事工程项目管理工作的复合型人才。同时也就要求《工程经济学》这门课程在教学方法上不能照搬传统的教学方式。因此，课程的教学方法和教学模式的改革已迫在眉睫。
　　关键词：工程经济学;课程改革;教学方法
　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.195
　　1 研究现状分析
　　 随着我国市场经济的纵深发展，特别是房地产行业的迅速发展，相关工程技术人员不仅应该懂得工程项目管理的基本知识，还要了解经济学的诸多理论。而工程经济学传统的教学模式使得工程与经济相隔离，旧的人才培养模式与新形势的需求越来越难以适应。市场竞争不断发展，工程经济的理论亦在不断更新。每一届毕业生面临着巨大的就业压力，那么如何将教材上公式和理论转化运用到实际的工程项目中，并产生经济效益，企业无疑对学生的创新能力和实践能力提出了更高的要求。
　　1.1 学生情況分析
　　 商丘学院应用科技学院是根据教育部“应用科技大学”改革试点建设要求，经国家教育主管部门批准设立的一所新型办学模式的综合性全日制民办普通本科高校，面向全国招生。学生的生源主要来自于第三批次，学生的基础知识比较薄弱;而且工程造价专业的招生主要是文科生，对数学学习的积极性并不是很高;同时，这些学生的思维比较发散，主张自由，沉闷死板的课堂气氛已经无法满足他们的要求。因此，课程教学方法的改革需要有针对性的根据学生的特点展开。
　　1.2 课堂现状分析
　　 笔者从事工程经济学的教学工作已近三年，这门课程的最大的特点是学期刚开始能够很好的激发学生的积极性，师生互动较为频繁，课下能够积极提出新问题。但是，随着课程的逐步深入，一部分学生已经对教材中的理论和公式慢慢缺乏缺少钻研，导致到学期末慢慢拖离课堂。在这其中，通过学生的反馈意见可以知道：一这门课的理论知识大多数是通过查复利系数表来计算，学生反应查表还不是特别熟练;二是教学方法比较传统死板，难以调动学生积极性，尤其根据期末考试的结果，班级挂科率达到了15%，这些未达标的学生大多数是公式不理解导致大量失分。
　　1.3 教学方法的改革
　　 在我校，教师主要采用的是多媒体加板书教学，按照教材的前后章节循序渐进地进行，并结合案例进行工程经济的计算分析。况且一个班级的人数较多，在50人左右，在本课程的教学中，只有少数人能够参与到课堂，并跟随教师思路回答问题，能够主动提出新问题并不断思考的学生少之又少。本文试针对现行教学过程中出现的问题进行教学方法的改进。
　　1.4 考核方式应多样化
　　 考试是对于学生的整个学期学习成果的一个评价。但考试本身就具有局限性，而评价却是一个综合性的，所以课程的考核不能完全依靠以往的卷面考试作为综合评价的标准，这样不能够完全不能展现学生的综合学习能力。因此，本文将对考核方式进行改革，试图更全面的体现学生理论联系实际、遇到问题解决问题的能力，这样的考核才符合新形势下用人单位对学生的能力要求。
　　2 改革内容
　　2.1 教学内容的改革
　　 笔者通过结合工程经济学的教学大纲要求和工程造价专业的人才培养方案，以郝彤、郭春显主编的《工程经济学》作为指导教材，对工程经济学现有的教学方法和模式进行改革。选取该教材的优势是，内容不仅包括工程经济分析计算的基本原理，还包括根据具体工程研究从立项到结项全项目周期的经济分析，更具实践性。则改革的具体做法如下。
　　2.1.1 课程重点内容精简，灵活调整课时
　　 该教材共有12章内容，重点章节为第2-5章和第7、8、11章，而其他几章的内容是可安排学生自学。具体教学内容包括：资金的时间价值、工程经济要素、价值工程、建设项目经济评价、经营决策与决策技术、设备更新的工程经济分析。其中重难点为资金时间价值的理解与计算、建设项目的经济评价及财务评价这三大块内容，必要时可多安排学时，手把手板书将具体的公式及逻辑关系讲解清楚，为后续章节打下坚实基础。
　　2.1.2 引入实际工程案例，增加可行性
　　 实际的工程案例有助于提高学生的实践能力。教师作为课堂的主导者和设计者，应依据教学内容及大纲要求，增加实践教学学时，将各种工程案例引入到课堂，鼓励学生积极参与讨论，这无疑是一种相当有效的教学模式。再加上工程经济学这门课程本身就需要将具体的工程项目与经济学的相关知识进行有机结合，因此案例教学法能够培养学生的分析问题解决问题的能力，使该门课程更加具有实践性。
　　2.2 教学方法的改革
　　2.2.1 发挥首堂课的作用
　　 首堂课的成败决定学生对这门课的第一印象，课程是有趣还是枯燥很大程度上取决于教师。教师需要花费相当多的时间向学生介绍这门课程对工程造价专业学习的必要性以及实用性。教师可以列举学生在日常生活中经常碰到的有关经济学的小案例，激发他们学习这门课程的积极性和主动性，从而为以后的教学顺利进行打下良好的基础。例如：利率对经济市场的影响;十年前与现今物价的对比;全款买房与贷款买房按揭的计算等等。这些内容跟大家的生活息息相关，容易激起学生对这门课的兴趣。因此，在开始这门课程之前，总结一些日常生活中的经济知识是非常必要的。
　　2.2.2 多媒体与板书有机结合
　　 由于传统的教学模式通常是板书，如今随着信息技术的发展，多媒体的应用甚嚣尘上。因为多媒体教学方式比较灵活，可以将传统板书无法表达的内容通过图片、视频的方式传达给学生，这样不仅在一定程度上增加了课程的丰富性，还可以在有限的学时中让学生学到更多的知识。例如，根据本课程的特点，有必要将一些具有代表性的项目（港珠澳大桥、上海中心大厦等超级工程）详细介绍给学生，让学生理解此项工程从立项到建成投资预算是如何控制的，例如，超支如何做决策，或者面临多种方案且多个不同的项目计算期，如何通过理论计算得到最优的方案;再者，一些公式的推导及应用可以通过板书将推导过程演算给学生，例如关于复利系数表的六个公式的转换。因此，多媒体与板书的有机结合，可以使学生学到基础知识的同时，还能掌握操作实际工程案例的方法。 　　2.2.3 与企业需求相适应，做好市场调查报告
　　 充分做好行业内的市场调查，目前充分了解目前市場对于本专业应届毕业生就业能力的需求，包括近五年的房地产市场政策的变动趋势、工程造价行业的发展现状与就业趋势、结合互联网信息技术了解本专业学生需要提前掌握的行业软件（如广联达系列软件、BIM技术等等），引导学生能够在大学四年规划自己未来的职业道路并不断充实自己，不局限于学校开设的几门课程的学习，有能力的学生可以跨专业选修其他自己感兴趣的课程，丰富自己的见识和阅历，加之教师课内课外不断将理论联系实践，实现培养具有德智体美全面发展的高技能应用性人才的高目标。
　　2.3 考核形式的改革
　　 目前我校工程经济学的考试方法是“期末试卷成绩的70%+平时作业、考勤的30%”。这种考试形式促使一大部分学生在平时课堂上马马虎虎应付过去，考试临时抱佛脚，而且并不能全面反映学生对本课程的基础知识的掌握程度。
　　 具体的改革措施可在传统的考试方式的基础之上，让学生通过查阅文献试写一篇小论文，题目不限，这样可以加深学生对基础知识的理解，锻炼学生自主学习的能力，同时还可以作为期末考核的标准，综合评价学生理论知识的掌握与实践应用能力的程度。
　　3 课程改革实施步骤
　　 为了进一步优化课堂教学，课程改革决定从2018-2019学年第一学期开始实施，具体实施方案如下：
　　 第一阶段：学习准备阶段（时间：2018年5月至2018年8月）
　　 （1）成立研究小组（2018年5月）;
　　 （2）做好改前调研（2018年5-6月）;
　　 （3）制定课程教学改革方案及相关的管理制度（2018年6月）;
　　 （4）完善硬件设施;
　　 （5）组织外出学习（2018年7-8月）。
　　 第二阶段：全面实施阶段（时间：2018年8月至2018年12月）
　　 （1）规范师生课堂行为;
　　 （2）合理划分学习小组;
　　 （3）全面尝试课堂新模式;
　　 （4）建立师生评价体系;
　　 （5）借鉴反思，改善提高。
　　 第三阶段：深化创新阶段（时间：2018年12月至2019年1月）
　　 （1）典型示范;
　　 （2）全员汇报。
　　 第四阶段：总结提炼阶段（时间：2019年2月）
　　 （1）提炼工程经济学教程改革实施与研究成果;
　　 （2）需要改进之处。
　　4 结论
　　 工程经济学作为工程造价专业的核心课程，实践性极强，本文这对目前在教学中出现的种种问题，试图对教学方法和模式进行改进。实践证明，通过一系列的改革，确实在一定程度上提高学生课上学习的积极性，但也存在诸多不足，笔者将在后续科研工作中继续探讨。
　　参考文献：
　　[1]郝彤，郭春显.工程经济学[M].3版.郑州：郑州大学出版社，2017.
　　[2]高瑞忠.以《工程经济学》为例的专业基础课程教学模式改革与探究[J].教育教学论坛，2018.
　　[3]赵玲.《工程经济》教学改革的思考与实践[J].江西建材，2017.
　　[4]杨欢.工程经济学教学方法研究[J].教育研究，2018.
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