体育教学不同运动项目对大学生体育态度的影响
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摘 要 现阶段体育教学改革中愈加注重学生体育观念与体育态度的培育，在以人为本的教育理念中，激发学生学习兴趣以及树立终身体育学习观念，对体育教学质量和學生学习积极性影响重大。选择合适的运动项目，在体育教学中展开大学生体育态度培育，有利于提高学生学习兴趣与积极性。为探究体育教学不同运动项目对大学生体育态度的影响，本研究以校内大二学生为研究对象，将各种体育项目作为实验工具，比对在不同运动项目中大学生的体育态度，验证不同体育教学运动项目对学生体育态度的影响。
关键词 体育教学 运动项目 大学生体育态度
中图分类号：G804.83 文献标识码：A
1研究对象与目的
大学生体育态度是学生学习体育的积极性与学习观念的体现，探究不同体育运动项目在教学中对学生体育态度的影响，有利于改进体育课程教学方式，在体育课程中选择合适运动项目，使得学生树立优质的学习态度，便于促进学生从身心健康、审美、精神解脱等多个维度上，实现自我能力与素养的提升。本研究对象以校内大二学生为研究对象，将各种体育项目作为实验工具，以问卷调查和教学实验法结合，在专家的协助下设计问卷调查内容，采用体育态度量表选择合适的工具，对学生在运动项目的体育态度进行数据收集与衡量。本研究中随机抽取了大二班级中的6个班级，发放了问卷以及展开体育教学实验，其中男生86位，女生44位。多数学生在大一的时候，就学习了体操、篮球、田径等多种运动学习，实验中设计了体育教学单元，通过六次课，为学生提供12课时的体育项目学习，依据问卷调查结果，确定学生最喜欢的项目，选定体育教学项目。本实验一共发放了132份问卷，按照体育态度量表对学生态度的各个维度进行判定与提问，有效回收了130份问卷，有效回收率为98.48%。
2方法与结果
根据问卷调查结果，学生在六次体育课中，对体育项目的认知逐渐升高，最喜欢的运动项目是篮球，最不喜欢的项目是田径，其中田径内容为铅球与跳远。六个班级中，三个班级进行篮球教学，3个班级进行田径教学，每周上一次课，一次2h，在六周12学时后，对学生进行体育态度量表进行体育态度调查。
2.1性别对体育态度喜好影响结果
结果发现，男生对体育运动项目非常喜欢的人数与比例分别为，32.12%喜欢，感觉一般的学生56.21%，11.76%讨厌，从体育活动情感体验，与体育活动行为反应来看，男生的情感体验更加丰富，积极心态45.23%，消极心态23.12%，竞争心态62.34%等，体育锻炼动力中体育锻炼、团队活动等参与为主。女生对体育活动的喜欢程度比例分别为23.23%喜欢、54.17%感觉一般，22.6%不喜欢。男女体育的喜爱情况分布基本相似，但男生的喜欢比例高于女生，女生不喜欢的比例高于男生，所以在体育锻炼兴趣爱好中，男生的爱好与兴趣明显高于女生。
2.2项目对体育态度影响结果
就社交能力来看，在六周体育的篮球项目和田径项目教学对比后，男生的社交能力都提升了，其中篮球项目提升了2.1分，田径提高了1.1分，田径项目对男生社交能力提升作用低于篮球项目。在身心健康这方面，篮球项目的作用显著优于田径项目，篮球项目在这一维度上从1.30份上升到2.84分，差异具有统计学意义（p<0.05），田径项目中男生得分从1.32份上升到2.20分，差异不具备统计学意义（p>0.05）。在追求刺激方面，篮球项目和田径项目都出现明显下滑，这是因为两个项目的经验性认识存在矛盾，篮球项目刺激性与田径刺激性基本相差不大，虽然篮球项目竞赛比较激烈，但田径运动也有一定的的竞赛机制，两者的经验性认识固有化，所以不具备统计学意义（p>0.05）。
审美维度上，篮球项目显著优于田径项目，两者审美趋势截然相反，其中篮球项目对学生审美能力培养呈现积极作用，平均提高了1.23分，具有显著性差异（p<0.05）。但田径项目对学生审美能力的培养消极影响显著，下降了0.92分，差异具有统计学意义（p>0.05）。自我磨炼方面中，篮球项目可增强自我磨炼能力，与审美方面一样，田径项目的消极影响显著，因此，对男生而言，篮球项目与田径项目对体育态度都具备积极影响，其中篮球项目显著优于田径。
对于女生而言，篮球项目对其社交能力的促进作用项目，得分增长了1.23分，田径项目增长了0.61分，前者经检验具备统计学意义p<0.05，后者不具备显著性差异p>0.05。身心健康中，两个项目都有积极作用，篮球与田径分别提高了1.34分和0.81分，都具有显著性差异。审美维度中，篮球项目积极影响显著，田径项目呈现消极作用趋势，与男生一致。精神解脱方面，篮球项目平均提高了2.83分，田径项目为2.03分，其中篮球项目提高幅度优于田径项目。在自我磨炼方面，篮球项目分数提高了1.02分，田径项目则是降低0.58分。可见，在体育态度量表的多个维度中，篮球项目促进作用显著优于田径，且追求刺激、精神解脱、自我磨练等中篮球项目得分都呈现上升趋势。
3结语
基于男女生对不同运动项目的态度维度得分变化，选择学生喜欢的运动项目进行体育教学有利于提高体育态度，促进学生树立优良的体育观念，特别是在追求刺激、精神解脱、自我磨炼等维度中，运动项目对学生体育态度影响显著。
参考文献
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