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体育教学不同运动项目对大学生体育态度的影响

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  摘 要 现阶段体育教学改革中愈加注重学生体育观念与体育态度的培育,在以人为本的教育理念中,激发学生学习兴趣以及树立终身体育学习观念,对体育教学质量和學生学习积极性影响重大。选择合适的运动项目,在体育教学中展开大学生体育态度培育,有利于提高学生学习兴趣与积极性。为探究体育教学不同运动项目对大学生体育态度的影响,本研究以校内大二学生为研究对象,将各种体育项目作为实验工具,比对在不同运动项目中大学生的体育态度,验证不同体育教学运动项目对学生体育态度的影响。
  关键词 体育教学 运动项目 大学生体育态度
  中图分类号:G804.83 文献标识码:A
  1研究对象与目的
  大学生体育态度是学生学习体育的积极性与学习观念的体现,探究不同体育运动项目在教学中对学生体育态度的影响,有利于改进体育课程教学方式,在体育课程中选择合适运动项目,使得学生树立优质的学习态度,便于促进学生从身心健康、审美、精神解脱等多个维度上,实现自我能力与素养的提升。本研究对象以校内大二学生为研究对象,将各种体育项目作为实验工具,以问卷调查和教学实验法结合,在专家的协助下设计问卷调查内容,采用体育态度量表选择合适的工具,对学生在运动项目的体育态度进行数据收集与衡量。本研究中随机抽取了大二班级中的6个班级,发放了问卷以及展开体育教学实验,其中男生86位,女生44位。多数学生在大一的时候,就学习了体操、篮球、田径等多种运动学习,实验中设计了体育教学单元,通过六次课,为学生提供12课时的体育项目学习,依据问卷调查结果,确定学生最喜欢的项目,选定体育教学项目。本实验一共发放了132份问卷,按照体育态度量表对学生态度的各个维度进行判定与提问,有效回收了130份问卷,有效回收率为98.48%。
  2方法与结果
  根据问卷调查结果,学生在六次体育课中,对体育项目的认知逐渐升高,最喜欢的运动项目是篮球,最不喜欢的项目是田径,其中田径内容为铅球与跳远。六个班级中,三个班级进行篮球教学,3个班级进行田径教学,每周上一次课,一次2h,在六周12学时后,对学生进行体育态度量表进行体育态度调查。
  2.1性别对体育态度喜好影响结果
  结果发现,男生对体育运动项目非常喜欢的人数与比例分别为,32.12%喜欢,感觉一般的学生56.21%,11.76%讨厌,从体育活动情感体验,与体育活动行为反应来看,男生的情感体验更加丰富,积极心态45.23%,消极心态23.12%,竞争心态62.34%等,体育锻炼动力中体育锻炼、团队活动等参与为主。女生对体育活动的喜欢程度比例分别为23.23%喜欢、54.17%感觉一般,22.6%不喜欢。男女体育的喜爱情况分布基本相似,但男生的喜欢比例高于女生,女生不喜欢的比例高于男生,所以在体育锻炼兴趣爱好中,男生的爱好与兴趣明显高于女生。
  2.2项目对体育态度影响结果
  就社交能力来看,在六周体育的篮球项目和田径项目教学对比后,男生的社交能力都提升了,其中篮球项目提升了2.1分,田径提高了1.1分,田径项目对男生社交能力提升作用低于篮球项目。在身心健康这方面,篮球项目的作用显著优于田径项目,篮球项目在这一维度上从1.30份上升到2.84分,差异具有统计学意义(p<0.05),田径项目中男生得分从1.32份上升到2.20分,差异不具备统计学意义(p>0.05)。在追求刺激方面,篮球项目和田径项目都出现明显下滑,这是因为两个项目的经验性认识存在矛盾,篮球项目刺激性与田径刺激性基本相差不大,虽然篮球项目竞赛比较激烈,但田径运动也有一定的的竞赛机制,两者的经验性认识固有化,所以不具备统计学意义(p>0.05)。
  审美维度上,篮球项目显著优于田径项目,两者审美趋势截然相反,其中篮球项目对学生审美能力培养呈现积极作用,平均提高了1.23分,具有显著性差异(p<0.05)。但田径项目对学生审美能力的培养消极影响显著,下降了0.92分,差异具有统计学意义(p>0.05)。自我磨炼方面中,篮球项目可增强自我磨炼能力,与审美方面一样,田径项目的消极影响显著,因此,对男生而言,篮球项目与田径项目对体育态度都具备积极影响,其中篮球项目显著优于田径。
  对于女生而言,篮球项目对其社交能力的促进作用项目,得分增长了1.23分,田径项目增长了0.61分,前者经检验具备统计学意义p<0.05,后者不具备显著性差异p>0.05。身心健康中,两个项目都有积极作用,篮球与田径分别提高了1.34分和0.81分,都具有显著性差异。审美维度中,篮球项目积极影响显著,田径项目呈现消极作用趋势,与男生一致。精神解脱方面,篮球项目平均提高了2.83分,田径项目为2.03分,其中篮球项目提高幅度优于田径项目。在自我磨炼方面,篮球项目分数提高了1.02分,田径项目则是降低0.58分。可见,在体育态度量表的多个维度中,篮球项目促进作用显著优于田径,且追求刺激、精神解脱、自我磨练等中篮球项目得分都呈现上升趋势。
  3结语
  基于男女生对不同运动项目的态度维度得分变化,选择学生喜欢的运动项目进行体育教学有利于提高体育态度,促进学生树立优良的体育观念,特别是在追求刺激、精神解脱、自我磨炼等维度中,运动项目对学生体育态度影响显著。
  参考文献
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  [2] 徐斌.当代大学生体育行为和体育态度的现状调查与分析[J].景德镇学院学报,2014.
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