互动绘本设计与游戏化思维的融合应用
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摘 要：绘本最早的形式是图画书，将美术、文学、设计、教育学、心理学等学科知识融于一体，来构建独特认知语境的文字与图画书。互动绘本的特色在于多种媒介的有序组合，以激发受众儿童的阅读参与，来提高绘本阅读乐趣。游戏化思维是一种创意思维，在于增进绘本设计与读者游戏化“阅读互动”，启发、引导儿童主动对绘本信息进行获取、加工、反馈，提高儿童多感交互体验。
关键词：绘本设计;游戏化思维;互动融合
在儿童读物领域，绘本阅读渐趋主流，而借由绘本的创意设计思维也层出不穷。凯文·韦巴赫提出的“游戏化思维”，将之解释为利用游戏元素、游戏方法，来构设基于游戏趣味的一种思维方式。游戏化思维体现了“创意经济时代”特色，更是将获得某种“乐趣”作为游戏化思维设计的产物。如瑞典某公园放置的“世界上最深的垃圾桶”，其设计思维就是对游戏化思维的经典运用。原本是一个看似“普通”的垃圾桶，但在游客往里面投放垃圾时，会听到一种从高空坠落最后发出“咚……”的一声巨响。
1 互动绘本与游戏化思维的运用原则
1.1 互动绘本
所谓“绘本”就是将图画、文字等信息进行整合而成的独立的图书形式，便于营造阅读语境，来实现“故事叙述人”的角色。绘本，严格来讲是一种书籍艺术形式，涵盖美术、文学、设计、美学、教育学等多种学科知识，擅长将文艺性语境转换为儿童易于接受的童趣语境。绘本中的图、文是构成绘本的主体，也是引发儿童阅读积极性，激活儿童想象力，感知画面美感，获得情智熏陶的重要读物。“互动绘本”的特点在于“互动”，特别是现代数字媒介技术的广泛应用，读图时代下信息传播媒介的多样性，也为绘本设计注入了活力。绘本设计师在把握绘本内容、形式上，越来越倾向于互动性阅读体验的达成，利用声、光、电、图、文等艺术化组合，来构设以插图动画为主要形式，以游戏活动为体验方式的“互动绘本”。可以说，在“互动绘本”设计中，其题材更趋广泛，也对儿童阅读活动带来的深刻影响。面对绚丽的色彩、夸张的图形艺术，儿童会不由自主地融入观察、思考和想象。学前教育家福禄贝尔设计的“恩物”作业教材，就是将“游戏”融入其中，借助于游戏形式来贯穿作业内容。相比而言，在“互动绘本”设计中，其阅读内容更加丰富，阅读过程中各类声、光、电、色等感官的互动体验，也让绘本阅读活动充满了趣味与奇妙。
1.2 游戏化思维在互动绘本中的运用原则
德国美术家席勒提出“如果让一个人在满足他游戏冲动而走的路上去寻找美的理想，那是绝对不会错的。”互动绘本的设计，就是将融入阅读过程的“游戏”体验作为绘本与儿童互动的载体，让儿童从“看见”到“洞见”，体会到绘本阅读时思维的驰骋、想象的遨游，进而获得阅读的心灵感悟。游戏化思维与互动绘本设计的融合，我们要将认识到游戏不是设计的主要目标，而是在于游戏形式的导入，增强互动绘本阅读的趣味性。其运用方法表现在四方面：一是注重图文的“游戏化”情境的设置。考虑到互动绘本阅读的游戏化思维特色，需要将特定的图、文进行合理编排，来展现所要达成的游戏效果，增进儿童读者与绘本之间的行为互动。二是注重游戏性元素的巧妙设计。在互动绘本中，图像、文字、装帧方式等都可以作为游戏元素，在进行游戏化设计中来使之更有趣味。
2 游戏化思维在互动绘本设计中的应用
2.1 游戏化思维与互动绘本装帧设计
装帧设计是互动绘本运用游戏化思维的重要表现，作为“外显”性设计手法，借助于装帧设计来增强互动绘本的趣味性，来激发儿童的阅读兴致。设计师在运用游戏化思维来改进互动绘本的装帧设计风格时，需要把握绘本本身的教育价值，并将审美与阅读趣味进行统合，来促进儿童阅读时，心灵与绘本旨趣进行深度对接。如《魔法失窃之谜》绘本装帧设计时，整本绘本好比是解谜书，在每一帧画面，都有完整的趣味故事，画面形象、逼真，便于儿童置身于童画般的语境。同时，在页面布局上，故意调整画面图文元素的关系，需要儿童通过旋转、翻折等方式，来探索环环相扣的“秘密”。在绘本故事结束处，往往设置趣味探究问题，引领读者结合故事去寻找“线索密码”，拨动密码操作盘，让读者参与多故事互动中;利用装帧设计中的拉页，可以对故事发展进行解密，参照“解密本”，来开发读者的逻辑思维与想象力，促进儿童读者在绘本故事阅读体验中，丰富情感、润化心灵。当然，互动绘本的页面设计还要增添创意与美感，特别是藉于儿童读者的审美心理发展需求，设计师还需要从界面图文元素的直观、形象构思中，来展现视觉艺术感。如合理设计图文、版式、颜色，重构图文布局，提高儿童读者的阅读好感。如Wee Society公司开发的Wee Alphas电子绘本，以扁平化视觉语言，对图形、文字、字母、色彩进行多种搭配而富有变化，让绘本阅读生动活泼。还有《狼先生与蓝莓小蛋糕》互动绘本，故事选材于童话，引入手绘插图，搭配拙朴手写字体，讲述小红帽与大灰狼的故事。书页插图占据整个画面，“导航栏”只有触碰才会弹出，静态与动态的视觉转换，让儿童在阅读中享受愉悦感。
2.2 游戏化思维与互动绘本情境设计
情境是绘本设计的主体，情境的创设，要贴近儿童读者的生活世界，要让儿童感到熟悉而新奇，吸引儿童的注意力。在情境设计中，游戏化思维的运用，能够促进儿童读者参与到阅读情境中，与绘本故事展开互动，获得妙趣横生的阅读体验。教育家洛克提出：“教育儿童的主要技巧是把孩子应做的事都变成一种游戏。”在游戏化思维导向下，搭建游戏化绘本情境，才能实现寓教于乐的目标。在《怪兽也会生病》互动绘本设计中，融入了很多趣味性的互动游戏。如儿童可以通过等价物兑换来选择不同的怪兽角色;可以利用杠杆原理来给小怪兽进行喂药治病，通过这些互动体验，来强化儿童关心他人、与人相处的品质。在互动绘本《Wee You-Things》设计中，可以通过摄像头将自己的头像输入绘本角色，成为故事中的一员，增强儿童的情境体验;在绘本故事中设置一些分支剧情，让读者自主去选添答案，开启不同的故事情境。如在《晚安马戏团》绘本设计中，通过“关掉灯”或“吹灭蜡烛”等方式，来哄小动物睡觉，从而延伸到儿童生活，创造逼真的睡前氛围。声音也是互动绘本游戏化思维设计的重要手段，可以表现为背景音乐，人物语言音效，以及故事旁白解说等。在《小狐狸音乐盒》绘本中，就是以耳熟能详的童谣歌曲作为背景音乐，伴随童声歌唱，让读者沉浸于充满魔幻的绘本世界。还有是利用旁白解说方式，来增强绘本故事的情境氛围，帮助儿童从中获得美妙的阅读体验。另外，在互动绘本设计中，发挥儿童读者的触觉体验，来感知和操控绘本阅读，满足儿童的好奇心。如在迪士尼系列绘本中，多有“点击”“长按”“拖拽”“旋转”“放大”“缩小”等手势操作，让儿童读者从触摸交互中来多感官体验绘本阅读的趣味，增进读者与绘本的深度交互。
2.3 游戏化思维与互动绘本图文设计
绘本的主体特色的“图文”信息元素，在游戏化思维运用中，可以通过图文设计，来增强绘本与读者的互动。如对于启蒙阶段的互动绘本，图片信息占较大比例，甚至一些绘本完全以图片为主。这些图文在设计编排时，可以突出对儿童阅读自主性的激发。如将图形与“积木”相结合，便于儿童从“可移动”阅读体验中，发现绘本中的“小机关”，增强读者“想办法”解决问题的热情。同样，在拓展儿童认知能力过程中，还要强调“以行动来学习”，实现寓教于乐目的。在启蒙阶段的互动绘本《移动的积木》图文设计中，设计师将每页页面中的图形，都进行了“积木化”处理，便于儿童根据图形轮廓来认识“汽车”“轮船”。另外，根据这些轮廓进行页面翻转，还能增强儿童的动手能力。
3 結语
游戏化思维作为创意设计，在互动绘本设计带来了颠覆性改变，也让互动绘本更具人文性、情感性、娱乐性，更受到儿童读者的喜爱与认同。游戏化思维设计，不仅改变了互动绘本的设计形式，更为互动绘本设计开创了一条新路。设计师要全面认识游戏化思维，立足绘本设计，融入新颖、富有创意的设计变革手法，创作出更多、优秀的互动绘本。
参考文献：
[1] 韩文利.数字时代儿童绘本出版的新方位[J].中国编辑，2018（08）：60-64.
作者简介：韩淑萍（1978—），女，河南平顶山人，副教授，研究方向：动漫，绘本，艺术教育。
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