舞蹈艺术中人文精神的渗透与体现
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摘 要：随着科学技术以及社会经济的发展，人们越来越注重人文教育，人文教育的最高目标也是素质教育所追求的最高境界，本文主要探讨舞蹈艺术中人文精神的渗透与体现。本文分析了新时代行业视野下的人文素质要求，探索将人文精神传播到专业课程的实践，并提出具体的指导方法和教育要求。
关键词：人文素质;舞蹈专业;教学方法
1 行业视野下的人文素质要求
1.1 舞蹈，是一门古老的艺术
《毛诗序》中说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”从以上文字中我们可知：第一，舞蹈是一种古老的艺术，第二，舞蹈是人体中最高的状态，第三，舞蹈艺术是物质媒体与未来实践者相比的一种意识形态。舞蹈产业的实验舞蹈除了作为一个学习者，更要你负责传播舞蹈和社会教育，你的人文素质和修养对于教育者来说也是必不可少的。
1.2 驾驭身体的能力
舞蹈本身的艺术特色，以表达一个人人体运动来表达情感，我们面前的刻画来表达一个人，首先培养学生控制身体的能力。因此，教师是提高学生的技术能力、身体柔软性、开放性、强度、翻转、舞蹈，乡村风格的质量的肌肉。所有的学生在各方面的我们强调该领域的教学。教育当学生的全面职业培训表达两个层次，物理层面的水平和情感，并通过使用体育锻炼来表征身体水平。然后只注意第一步的训练，完全忽略进一步的教育。两者：教育和传播人的品质。缺乏对学生专业课程的人文教育导致对“发达的肢体和简单的心脏”的评价。
随着经济的快速繁荣，市场的舞蹈专家的多样化，多样的专业舞蹈表演人才，已经发展成为一个复杂而多样的人力资源需求。增强人文素养教育的舞蹈学生，为了适应市场对舞蹈产业专业知识的新需要，有业内的人之外的同情。
2 人文素质教育在舞蹈专业课教学中的植入与渗透
众所周知，人类素质的形成将取决于未来的教育。文化教育、科学教育、人文意识和精神培养教育构成了人文教育的完整性。本文处理的人文素质教育主要集中在传统文化教育和精神修养上。
包括舞蹈专业的人道主义教育教育，您需要考虑您是否是教育者或如何发展审美和敏感能力。同时使学生掌握人文教育和素质，科学规范学习、教育、体育、培养高素质的舞蹈专家快速开发技术的方法是什么？他们能否拥有卓越的技术技能，完美的优雅结构，以及优雅的道德情感和完整的生存能力？几十年的专业课程，作者始终研究和发展人文主义在专业教育领域的精神，并取得了良好的效果。主要做法如下。
2.1 在专业课中渗透民族精神及爱国主义教育
在漫长悠久的历史中，中华民族有自己的生命线，已经发展了数千年。在国家历史上，能够使权力成为世界历史奇迹的力量是什么？毫无疑问，几千年来，爱国传统与国家的意识深深融合在一起。中华民族最重要的十大传统美德之一呼唤“尊重地球”。为祖国服务的黄帝后裔成为所有世界观的常识。作为专业课程的一部分，在选择舞蹈作品时，我有意识地选择了实现国家心理爱国主义的“健康，现实内容”这一主题。例如，选择一个样本类，如“强人”“天空红云”“无名花”。在汗水样本中，学生会经历重复的角色，并表达出汗汗和经验的烈士的工作。“我将在我的国家过着英勇的生活。”它不仅表达了作品，描绘了人物，还训练自己，洗净了灵魂。如果您选择了“可爱的玫瑰花”“小江溺水”“摆灵”“顶碗舞”等，各种民族风格，学生烟波浩渺的伟大祖国舞蹈作品，才能使家庭团结。
2.2 在专业课中培养学生正确的世界观、人生观、价值观
哲學家认为，当人类世界观形成时，它们在人类行为中起主导作用。 关于生命和价值观的观点是人们对生活的判断和决定。 上层青少年学生在世界观的舞台上融入了生活哲学，价值的形成。 幸福、乐观、名誉和耻辱，对生与死的信念开始实现。你为什么活着？生活中的生活态度是什么？正面或负面，准时或投降......在戏剧，民间舞蹈，体韵和舞蹈分析的过程中，善待人文主义精神，弘扬积极的人生态度，提升力量， 我们将妥善处理仓位和资金。 如果我们轻松地满足生活，学生将认识到正确的世界观和生活价值。
2.3 集体观、全局观教育
集体观点和整体观点是市场经济国际背景下所有工作人员面临的问题。尊重和理解别人，爱和团结，服务人民，以支持集体荣誉，合作团结、学习如何处理自己和他人，有一个人请保持自由和纪律，关心社会，为社会做出贡献。在这方面，舞蹈课具有独特的条件。无论上课时间如何，都需要教育要求。课堂上的学生教育与普通教室相同。为了理解教师理解整体的形成布局。学生被指示妥善处理个人的整体情况之间的关系，如果没有在适当的位置，它说，影响整个阵型的完整性和准确性。这与学生群体的教育，正常观点一致。学生将解释给指导老师，并练习整个画面和整个画面的图片。
3 结语
本文先从舞蹈，是一门古老的艺术、新中国的舞蹈教育，始于50年代、驾驭身体的能力三个方面阐述了行业视野下的人文素质要求，然后从在专业课中渗透民族精神及爱国主义教育，在专业课中培养学生正确的世界观、人生观、价值观，集体观、全局观教育三个方面提出了人文素质教育在舞蹈专业课教学中的植入与渗透的方法，最后希望通过本文的研究，对今后的专家学者研究相关的课题有一定的帮助与借鉴作用。
参考文献：
[1] 张斌.浅谈小提琴启蒙教育[J].北方音乐，2017（10）.
[2] 朱婷.北论舞蹈表现力的培养[J].北方音乐，2017（16）.
作者简介：杨珂（1994—），女，湖北宜昌人，硕士，研究方向：舞蹈表演，舞台表演与心理活动。
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