校企合作背景下地方本科院校计算机专业实践教学模式研究①
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[摘 要] 在科学技术不断发展的今天，科学技术代表了更高的生产力水平，高校的教育理念也要随着时代的进步而不断创新，在计算机专业应用型人才培养方面，高校要高度重视校企合作方式，通过该方式让学生在学校期间能够更好地培养自身的综合实践能力，为以后工作中的实际应用奠定基础。因此，高校在计算机教学工作中要从自身实际出发，同社会企业之间积极地开展计算机实训交流活动，借助企业的力量，引进国际上比较先进的设备和技术，让学生在日常的教学中能够充分学习和实践新的知识和技术，让学生在学校和企业之间进行无缝对接，更加有利于学生的学习和实践。进一步探讨在校企合作背景下计算机专业实践教学模式的改革。
[关 键 词] 校企合作;计算机专业;实践教学;改革措施
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0080-02
计算机作为一门应用科学，在目前科技创新发展的今天，高校要充分认识到计算机专业教学主要是以培养实践应用型人才为教学目标，学校教学工作的开展和教学模式的革新都要围绕该目标进行。教师要不断提高自身的实训教学能力，从而才能为学生的学习提出科学的实践教学指导意见。地方高校要充分利用校企合作为学校教育带来新的教学理念，充分利用好企业的社会资源，同企业之间进行积极的交流和合作，高校要结合企业目前对计算机应用的实际需要设置计算机应用实践教学的教学模式，丰富实训内容和教学方法，使学生对计算机实训内容的学习能够更好地同企业实际需求相对接，提高实践教学成果，使高校培养出的人才能够适应社会需求。
一、校企合作背景下计算机专业实践教学的基本原则
在市场经济的环境下，企业不仅仅是各高校人才的需求者和使用者，更是专业人才的培养者。企业作为市场的参与主体，在未来社会对技术的需求有着更高的敏感度，企业对实践型人才的需求目标同高校对计算机专业教学目标要达成一致，这样才能让学生学有所用。在当前高校教育不断改革的新形势下，国家也越来越重视学校和企业之间的联系和合作，希望二者开展更加广阔深入的人才培养合作，明确人才培养目标。在校企合作的背景下，高校计算机专业实践教学改革要遵循下面几项原则。
（一）计算机专业人才的培养要着重突出培养各项实践能力
计算机实践教学要充分结合市场企业对人才需求的特性，培养符合企业必须急需的专业人才。教师要保证学生能够充分掌握计算机科学的理论基础知识，同时培养学生在实践工作中灵活运用所学知识，能够独立解决工作中出现的问题的能力，使学生能够成长为实践应用型人才。
（二）校企深入合作，共同探讨和分析教学课程和教学目标设置
高校同企业应当就双方关切的问题进行深入交流，双方应共同探讨和分析现阶段计算机专业所要掌握的理论知识和实践能力，合理地设置计算机专业课程和选修课程，明确计算机专业人才培养目标，为达成教学目标有针对性地引进相关教学设备和技术，保证计算机实践教学活动能够高效开展。
（三）高校和企业共同协作，提高教师专业能力，完成计算机实训项目任务
高校在计算机专业实践教学过程中，要合理设置计算机专业课程设计、案例教学活动以及综合实训等，在各种实践教学中，高校都可以邀请企业工程技术人员进行辅助指导，提高教师的专业能力，顺利完成各项计算机实训项目任务。校企人员要共同履行好自身培养计算机专业实践人才的职责，为学生计算机实践能力的提升创造良好的教学环境，让学生能够积极主动地参加到计算机实训项目中。
二、校企合作背景下计算机专业实践教学中存在的不足
（一）高校计算机实践教学资源短缺及经验不足
目前，我国高校各学科实践教学开展得并不理想。现实中很多高校由于自身发展条件的限制，教学经费投入不足，导致学科实践所需的软硬件配套资源跟不上，致使学科实践教学活动不能够切实地开展。计算机实训教学项目也存在上面的问题，导致学生在实训实践和实践内容上都不能得到有效保障，致使学生的实践应用能力的培养得不到保障，从而影响了教学目标的实际达成;在现实中还存在一些高校虽然投入了资金且购买了先进的实训教学设备和技术，建立了实训基地，但由于学校在实训教学过程中担心贵重的教学设备会因为学生的操作不当或使用不规范而发生损坏现象，导致教学设备和仪器处于闲置状态，这对教学资源造成了极大的浪费，学生无法利用教学设备提高自身的实践应用能力。此外，部分高校还存在由于教师的自身计算机实训教学经验不够丰富、能力有限，不能及时充分了解计算机科学在市场应用中的发展变化，不能够就学生所学的计算机知识应用给予科学的指导，不能够根据企业对计算机人才需求的特性来开展实训教学，导致学生的实训项目同现实社会中企业对计算机人才的需求相脱节，使学生不能准确地适应社会需求，高校人才培养目标无法达成。
（二）传统教师队伍建设和教学模式与应用型人才培养需求不符
计算机专业实践教学水平的提高重点在于“双师型”教师的培养和引入，只有完善高校的计算机实踐教学队伍，提高教师的实训教学水平，才能够更好地提高实践教学水平。但在现实情况中，很多高校由于师资力量不足、经费投入不够、激励措施不完善，高素质人才的培养和引进面临很多阻碍，严重影响了高校教学水平的提高。同时，由于传统教育理念对高校教学的影响根深蒂固，导致很多高校在计算机实践教学中往往仍是以理论教学为主，更加看重学生对教材理论知识的掌握和学习，往往不重视学生实践能力的培养，认为实践能力是学生工作以后在企业里学习的，故对学生实践能力的培养和考核流于形式，不利于学生综合能力及素质的提升。缺乏实践能力的学生在同企业对接时，很难满足企业对人才的实际需要。在校企合作的背景下，由于高校缺乏完善的教学评价机制，无法对校企合作实训教学效果进行有效评价，对高校计算机专业教学的稳定发展产生不良影响。 （三）实践教学人员配备不科学，企业参与积极性不够
在现阶段的高校计算机实践教学中，高校通常的做法是指派一名教师负责一批学生实训项目活动的一切事宜。该名教师在负责实训活动中进行知识教学的同时还要负责维护实训教学中的学习秩序，保证学生整体能够有一个积极高效的学习氛围。因为教师需要兼顾多方面的工作，工作任务过重，导致教师的教学效果受到影响，不能有效保证教学实训的效果。所以，在校企合作的背景下，高校在进行计算机实训活动时，一定要邀请企业的技术人员对学生进行指导管理，让技术人员从企业的角度对学生的实训活动进行指导。然而由于校企合作人才培养模式在短期内不会给企业带来直接的经济效益，但却要求企业投入一定的人力、物力来配合高校进行实训活动，故目前企业对高校实践教学的参与积极性不高，给校企合作人才培养模式带来消极影响。
三、在校企合作背景下计算机专业实践教学的革新举措
（一）通过政府鼓励校企合作，共同完善实踐教学条件
国家政府机关要为校企合作创造积极的条件，制定相应的激励政策，弥补企业在校企合作过程中前期的投入成本，提高企业参与的积极性，鼓励校企深入合作，共同建设计算机实训教学基地，提高高校实践教学水平。首先，高校在当地政府的政策帮助下，要积极开拓合作企业，为教学资源的融资开拓渠道，通过专业教师在充分调研市场的前提下了解企业目前急需的人才，有针对性地引进先进的实训设备和技术，目标明确地设置高校计算机课程和实训内容;其次，高校要加强同企业之间的交流，充分利用好高校和企业的资源，加强教师同企业技术人员之间的专业交流，让教师充分了解目前企业所需的人才，提高自身的专业素养和实训综合能力，充分吸收企业专业人才的实践经验，让学生在学习过程中能够学到目前市场上急需的计算机应用技能，能够更好地与企业需求对接，为学生提供高质量的学习指导工作。
（二）建立完善实践教学考核机制，强化建立“双师型”教师队伍
教师教学能力对学生实践教学目标的达成有着举足轻重的影响。高校在计算机实践教学中要将专业教师队伍的培养放在高校长期发展的战略位置。高校要通过“引进来”和“走出去”两种方式，一方面聘请企业内技术水平高的科技人才来校为教师进行指导，另一方面安排教师进企业进行实践学习，通过全方位的学习来提高教师的实训教学水平，从而为高校创建“双师型”教师队伍提供助力。此外，高校要根据实训项目的要点，建立科学的教学考核机制，良好的考核评价机制能够有效提高教学的积极性，能够很好地促进校企合作，让高校教师同企业技术人员之间形成良性竞争，提高计算机实训教学效果。
（三）加强实践教学过程质量管理工作，优化调整实践教学内容
校企合作要深入地进行下去，必须深入地交流和沟通，共同为计算机实践教学制定切实可行的教学质量管控方案，规范实践教学过程，保障实践教学目标的顺利达成。一方面政府要为企业提供相应的优惠政策，鼓励企业积极参与校企合作，实质性地参与到校企合作上，企业要积极派遣技术人员对实训项目进行辅助指导，传授高校教师和学生相关的实践知识和经验，另一方面，帮助校方针对计算机专业各个实训教学项目的组织过程提供科学的参考意见，有效建立教学质量监督管理机制，在教学过程中对实训内容进行及时的总结和分析，为高校对实训过程和内容的优化提供合理建议。
综上所述，在为社会培养计算机应用型人才方面，校企合作方式能够很好地解决目前高校实践教学中存在的短板。在政府的积极鼓励下，通过校企合作方式，从高校教学资源、师资队伍建设、教学质量监管等多方面进行革新，为高校的实践教学建立一套完整的教学体系，提高高校实践教学水平，培养学生的实践应用能力。
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[2]李仁璞，邹海林，吕海航，等.基于校企合作的应用型人才培养机制探索[J].计算机教育，2011（20）：26-28.
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编辑 冯永霞
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