二胎开放背景下儿科护理学教学中如何融入育婴师教育内容
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摘 要：目的：分析二胎开放背景下儿科护理学教学中融入育婴师教育内容的措施。方法：选择126名护生作为研究对象，分为对照组、观察组，分别给予常规儿科护理学教学、儿科护理学与育婴师教育融合教学。结果：观察组教学质量、考核成绩均优于对照组（P<0.05）。观察组对教学内容的满意度高于对照组（P<0.05）。结论：运用更新教学内容、优化实训教学、丰富考核方法等措施，可有效实现儿科护理学教学与育婴师教育的融合。
关键词：二胎开放政策 儿科护理学教学 育婴师
引言
二胎开放背景下，儿科每日接诊量逐渐增加，这一变化为儿科护理人员带来了较大的压力[1]。护生作为儿科护理团队的重要支撑力量，其护理知识储备全面性、护理技能掌握状况，直接影响其在儿科护理团队中的作用。由于二胎开放背景的形成要求儿科护理人员做好婴幼儿基础护理、保健等工作，因此，整合育婴师教育内容与儿科护理学教学内容具有一定的必要性。
一、资料与方法
1.一般资料
选择2017年9月-2018年6月接受儿科护理学教育的126名护生为研究对象。依据教育内容的差异，分为对照组（61名）和观察组（65名）。对照组男3名，女58名；年龄（19.4±0.6）岁。观察组男4名，女61名；年龄（19.6±0.5）岁。差异不显著。
2.方法
对照组接受常规儿科护理学教学。观察组接受儿科护理学与育婴师教育融合教学：（1）更新教学内容。以改善儿科护理质量、提高护生护理技能水平为目标，更新儿科护理学教学内容。在保留原有儿科疾病护理内容的基础上，增加婴幼儿基础护理、保健及生长发育评估等内容的占比，以提高护生的婴幼儿照顾能力，间接改善儿科护理质量。（2）优化实训教学。实训教学也是育婴师教育与儿科护理学教学整合的要点之一。对此，可在原有常见儿科疾病护理技能实训的基础上，增加患儿家属沟通技能实训、幼儿语言能力训练实训、幼儿运动训练实训等内容。在设计实训教学方案时，注意遵循循序渐进原则，逐渐提高实训内容的难度，以避免护生对儿科护理学中新增的育婴师实训教育内容产生排斥感。（3）丰富考核方法。整合儿科护理学教学与育婴师教育的关键在于：通过二者的融合，提高护生的各项护理技能水平，使其更容易适应二胎开放政策带来的变化与影响。为了确保二者融合后作用的发挥，可在原有教学考核方法的基础上，参照护生考核需求，增加模拟考核、案例点评、角色扮演等其他考核方法。
二、結果
1.儿科护理学教学质量及护生的考核成绩
对照组教学质量（88.16±3.97）分、考核成绩（84.16±5.33）分，均较观察组偏低（P<0.05）。
2.护生对教育内容的满意度
对照组对教育内容的满意度83.61%，较观察组偏低（P<0.05）。
三、讨论
随着二胎开放政策的普及，儿科护理学教学面临的要求也产生了一定的变化。这一政策对儿科护理学教学的影响具体体现为：（1）儿科教学压力增加。这一政策的推行提示患儿数量将逐渐增加，同时，儿科护理内容也会产生一定的变化，这一变化可引发教学压力的升高。（2）对护生的学习成果提出了较高的要求。除了上述影响外，这一政策的推行还对护生的学习成果提出了更高的要求。原因在于：二胎开放后，婴幼儿规模快速扩大，同时，儿科接诊量逐渐增加，儿科护理人员面临的工作压力明显增加，在这种情况下，儿科多需通过掌握较多护理知识、技能的护生补充到护理团队中[2]。
根据上述影响及要求，可认为，在儿科护理学教学中引入育婴师教育内容具有一定的必要性。于儿科护理学教学中融入育婴师教育的关键措施包含：（1）发掘二者的共同点。儿科护理学教学与育婴师教育之间存在较多共同点。因此，在向儿科护理学教学中融入育婴师教育的过程中，应充分挖掘二者在教学内容、要求等方面的共同点，进而缩短育婴师教育内容的融入进程。（2）充分满足患儿及家长的要求。遵循人性化原则，以充分满足患儿及患儿家长要求为目标，将育婴师教育中的婴幼儿沐浴、功能锻炼等护理内容，引入到儿科护理学教学中，以此提高护生的护理知识储备及护理技能水平，使其更加契合二胎开放背景下人们对儿科护理的要求。
本研究证实：观察组教学质量（94.02±3.92）分、考核成绩（93.05±5.02）分，均高于对照组（P<0.05）。上述结果表明：采用上述措施整合儿科护理学教育与育婴师教育后，护生的教学质量及学习成果均得到明显改善。
综上所述，可运用更新教学内容、优化实训教学等措施，实现儿科护理学教学与育婴师教育的整合，进而缩短护生护理技能水平与儿科护理工作实际要求之间的差距。
参考文献
[1]荣敏.育婴师资格培训提高儿科护理理论及实践技能的相互促进作用[J].课程教育研究，2018（20）：16.
[2]罗莹.二胎潮背景下儿科护理学教学与育婴师培训的融合[J].卫生职业教育，2017，35（03）：71-72.
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