浅谈农村小学数学教育的方法

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　　摘 要：对于小学教育这部分需要进行详细的探究，小学生的思维方式尚未定型，在数学和其他科目的逻辑思维方面存在众多的空白，主要的工作在于教师的职责。教师可以通过仔细研读小学的教材，探寻出适合农村小学生的数学教育方法，争取从多个方面进行开发学生的智力与理解能力，并且进行思维能力和自主学习能力的培养。达到提高学生素质的目的。本文通过对农村小学数学教育的现状进行分析，发现现在阶段存在的问题，针对相关的问题提出相应的对策和建议。
　　关键词：小学教学 农村小学 数学教学 教育方法
　　引言
　　小学生作为学生的最基本阶段，这个时期的学习对以后的发展和成就有重要作用。对于农村小学生来说，学习不是一件容易的事情，很多时候，大多因为一些外界因素导致学业停滞。比如家庭贫困，或者帮家里干活这些原因。大多数学生很嫩一心学习，课外活动也都是与家里的生活息息相关。另一个方面来说，农村教学的师资力量本来就比较薄弱，针对一些学生不能全天上课的情况又会使学习更难。所以针对这种情况，就需要教师进行教学方法的探讨。小学生作为基础知识的巩固和学习阶段，需要进行开发学生的思维方式和智力开发，尤其是数学教育。主要通过不断改进教学方法，对学生进行相关的引导和教育，激发学生自主学习的能力，形成举一反三的习惯。[1]
　　一、农村小学数学教育的现状分析
　　1.师资力量缺乏，教学方式传统
　　农村不同于城镇，有先进的教学设备，针对学生有专门的课程设置，相比较起来。农村设置课程单一，主要是简单的语文数学这两科。但是城镇就不一样，课程设置多门多样，除了基础课程，还有美术，音乐，社会科学以及思想品德等等科目。教学科目一般来说都由一位老师教授，不分科目。印象深刻的是一个农村的学校也不大，整个学校就两位老师，一位是校长，一位是老师。这是农村教学的主要问题，对于数学的教育很难集中精力进行学生思维方式和逻辑能力的培养，造成学生思考问题不深刻的问题。[2]
　　2.教学设备缺乏，教学模式固有化严重
　　农村小学数学的教育主要是通过老师的教授来學习，主要内容是掌握基本的课本知识，针对性的练习也很少，主要是对课后习题的掌握。这种单一传统的教学方式早已不能适应现代社会的发展。造成这一情况的主要原因是教学设备落后，很少有先进的资料进行相关的学习。相比较于城镇中的多媒体教学设备，农村教学设备就相当落后。农村教学的设备子相当简陋，基本没有有用的教学工具进行利用。甚至于上课铃声都是手动的。[3]
　　二、农村小学教育方法的探究
　　1.努力提升教师的教学能力
　　针对农村小学教育，教师作为教学主力，需要进行相关的提升和学习。在农村任教的主要都是一些上了年纪的老教师，老教师对于教学方式的改变很难接受，主要限制于传统的教学中，自我提升和自我接受能力存在一定限制。因此，针对这种情况，相关的教育部门要进行相关的培训和定期的工作检查。要求教师围绕教材的标准要求进行相关的创新和提升。在原教材的基础上进行相关的改进和发展。比如针对百分数的学习部分，农村孩子很难理解课本的例子，主要是由于平时生活的经验中并不涉及到相关的问题。教师针对这种情况，可以适当的将课本中的例子改成鸡蛋和羊这种常见的事物进行讲解，其中有一部分是关于银行存款利息的，对于这部分，老师可以进从选择性的讲解，主要思维是理解百分数这一部分内容。这样就可以加深学生的理解和对这部分知识的掌握。诸如此类的问题，老师都可以根据实际情况进行相关的讲解，尽可能通过提升自身的能力进行相关知识的讲述。只有这样，才能解决学生的疑惑，培养学生的思维能力。
　　2.注重实用数学教学语言
　　小学生的理解能力有限，对于超出他们理解能力范围内的就增加了学生学习的难度。有的甚至会导致学生出现认知的误区。数学作为一门精确、严谨、规范的课程来说，尤其专门的数学术语，教师在教学过程中，需要对数学语言进行精确的应用和讲解。对数学术语的精确应用对学生理解有很大的关系。比如一些比较需要注意的数学术语，“除”和“除以”的区别就需要进行精确的讲解。“除”一般表示后面的数字是被除数，前面的是除数，其计算的顺序刚好与“除以”相反。一般来说3除6的意义和6除以3的意义是一样的。在进行相关的讲解时需要向同学们解释清楚。但是对于小学生来说，在注意数学术语的同时也要注意语言的通俗易懂，避免因为语言高深造成理解的误区。在数学的教育中应该注意数学语言使用的严谨性和通俗性相结合，对学生的学习进行负责。[4]
　　3.培养学生的创新性思维
　　对于小学生来说，数学的学习本身就是一个不断积累的过程，在这个过程中不断学习不断发现新事物，不断进行相关知识的积累，在进行积累的过程中，进行新事物的发现和创新。在创新中实现学生的自主学习，对学生的学习进行相关的检验和测试。提升学生的创新意识和合作精神。在学习的过程中可以通过相应的测试来对学生进行检查。在设置考试的时候对应相关的进行测试，对学生的创新能力进行相关的考察。针对出错的问题进行相关的分析和纠正，对学生的知识积累进行正确的引导。让学生养成自己发现问题的习惯，针对错误的问题进行修正和学习，避免同类型的错误发生。
　　结语
　　农村小学数学的教学在小学教育中占据一个重要部分。因此要对小学数学教育进行加强和重视。从老师做起，对学生尽可能的进行培养，采用正确的方式进行引导，争取培养小学生的思维能力和逻辑思考能力，使其在以后的学习中收获更多，在生活上有更好的发展和成就。在农村教育中投入更多的资金和师资力量，争取让农村的学生也能够享受到好的教育和指导，在当今社会中，地区发展的差异导致众多的不公平，但是政府要极力为下一代营造可靠的学习环境。争取让农村的孩子有学可上，有更多的发展。[5]
　　参考文献
　　[1]王玉华.浅谈农村小学数学教学课题教学的方法[J].中外交流，2016（29）.
　　[2]陈家艳.浅谈农村小学数学教学方法和如何提高教学质量的几点体会[J].新课程（教研版），2012（4）.
　　[3]石常青.浅谈小学数学教学方法之初探[J].课外阅读（教育教学探讨），2013（21）.
　　[4]保壮年.浅谈农村小学数学教育的方法[J].学周刊，2015（31）.
　　[5]陈周.浅谈农村小学数学教育的方法[J].新课程，2012（28）.
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