运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究

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　　摘 要：实验是高中物理教学过程中的重要教学内容，既能锻炼学生的实践操作能力，又能激发学生的物理学习兴趣，因此，教师应在物理教学过程中增加实验教学的机会，激发学生的实验兴趣，降低物理知识的难度，让学生近距离的感受物理实验的乐趣。本文主要分析高中物理实验教学的现状及重要性，旨在促进学生的全面发展。
　　关键词：高中物理教学 实践研究 演示实验 教学难点
　　实验是培养学生创新能力的重要方式之一，所以，教师需要在教学过程中加强实验教学的力度。并且，为了推动物理事业的发展，物理教师需要摒弃传统的教学方式，以为学生营造自主学习、充满活力的学习氛围为目标制定新颖的教学模式，培养学生的创新意识，提升学生的科学素养，进而促进物理实验教学的发展。
　　一、运用演示实验需要解决的问题
　　近几年，随着新课程改革的不断发展，衍生了越来越多新的教学理念和教学模式，但是，仍存在着许多需要解决的问题，主要包含以下几点内容：第一，教学内容难度较大，学生理解困难。高中物理教学任务繁重，所以，大部分教师为了按时完成规定的教学任务，忽视了演示实验的重要性，导致学生难以完全掌握物理教学难点内容；第二，实验意识薄弱。受到传统教学理念的影响，学生在物理课堂上处于被动接受的地位，逐渐丧失了物理学习兴趣，阻碍了演示实验教学的发展；第三，课堂教学时间有限。而教学经验不足的教师难以归纳整合物理难点知识，造成演示实验教学无法运行。基于此，教师需要不断增强自身的专业知识，提升自己的专业素养，增加课堂演示实验的机会，在寓教于乐中的教学过程中加深学生对物理难点知识的理解和运用。[1]
　　二、运用演示实验突破高中物理教学难点的具体措施
　　1.创设实验情境，激发学生的实验兴趣
　　高中物理教学课堂枯燥乏味，难以吸引学生的注意力，让学生融入课堂教学过程中，所以，教师应采取有效的方式为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，培养学生的实验精神。[2]例如，讲解《曲线运动》这一节时，教师可以通过向学生演示洗衣机的脱水原理，使学生初步了解曲线运动的速度方向和离心原理。首先，教师在教学开始之前准备锥子、塑料瓶、小型发电机、铁架台、横轴和纱布条等实验材料；其次，将全班学生分为若干组，并以小组为单位分配实验材料；最后，教师带领学生制作简易的洗衣机，向学生展示洗衣机的脱水原理。在此过程中，物理教师需要先用锥子在塑料瓶的外部钻上小孔，作为脱水筒，之后在瓶盖上钻上小孔，并与横轴和小型发电机的轴相连，完成基础步骤后，学生跟随物理教师进行实验操作，将小型发电机吊置在铁架台上，打开瓶盖并放入沾水的纱布条，合上瓶盖，连接好电路，打开开关，通过让学生观察塑料瓶中的水滴的运动情形，使学生初步了解离心运动的原理。然后，教师在一条细绳上均匀的缠上小布条，绑在脱水筒的外围，用同样的方法连接电路，并在电路中串联一个滑动变阻器，以控制电机的转动速度，闭合开关之后，学生可以看到小布条沿着圆筒的切线方向运动，验证了曲线运动中的速度方向，有效的将抽象的物理知识具体化，加深学生对曲线运动的理解和掌握。在物理教学过程中，运用演示实验，为学生创设合理的实验情境，不仅有利于增强学生的课堂活动的参与感，锻炼学生的实践操作能力，还有利于营造充满活力的教学氛围，降低物理知识点的难度，更有效的结合现实生活情境，提高了学生的观察探索的能力，促进了学生的全面发展。[3]
　　2.增加学生的实验活动，培养学生的创新意识
　　高中物理教学的重要目标是锻炼学生的观察能力，培养学生的创新意识，提升学生的科学素养，为学生日后的发展奠定坚实的基础。因此，教师需要增加学生的实验活动，使学生在长期耳濡目染的过程中养成良好的实验习惯。[4]例如，讲解《光电效应》这一章时，教师可以带领学生通过不同的方式验证光电效应的原理。方案一，让锌板和验电器接触和毛皮摩擦过的橡胶棒，使其带有一定电量的负电荷，之后用弧光灯照射锌板，观察到验电器的指针迅速下降，然后进行对比试验，让锌板带一定电量的正电荷并用弧光灯照射，观察发现验电器的指针偏角不变，兩项实验结果进行对比，学生可以了解带负电荷的锌板受到紫外线照射后会发生电子飞出的现象，而带正电荷的锌板经紫外线照射却不会发生电子飞出的情形。方案二，将不带电的锌板和验电器相连，用带正电的玻璃棒靠近锌板后远离，可以观察到验电器的指针先张开后闭合，而用弧光灯照射锌板后，再次将带正电的玻璃棒靠近锌板后远离，可以观察到弧光灯照射锌板时验电器指针并未发生偏离，而玻璃棒靠近验电器时验电器的指针张开，且玻璃棒移走后验电器指针并不完全闭合，然后学生用同样的方法验证带负电的橡胶棒靠近锌板的原理，发现验电器指针最后完全闭合，通过三项实验的对比，学生可以了解到带正电的玻璃棒靠近时锌板带正电，带负电的橡胶棒靠近时锌板不带电。这两种实验方案没有借助外界电场，便于学生在物理课堂实施，且实验不受天气的影响，提高了实验的成功率。运用对比演示实验既增加了学生的实验机会，又为学生营造了良好的学习氛围，使学生积极参与到课堂活动中。另外，演示实验的合理运用不仅锻炼了学生实践操作能力，培养了学生的创新意识，还有利于实现突破物理难点教学的目标，提升学生的科学素养。
　　综上所述，教师需要灵活运用演示实验，将物理知识中的教学难点内容简单化，加深学生对物理知识的理解。并且，教师还需要不断提升自己的专业知识和专业素养，合理归纳总结物理教材的内容，制定有效的演示实验。但是，部分物理教学难点内容难以运用演示实验突破，所以，教师应反思教学过程中存在的不足，选择合适的实验方法，并总结不同实验方式的优缺点，创设良好且有效的实验体系，促进物理事业的发展。
　　参考文献
　　[1]冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备，2016，（02）：27-28.
　　[2]赵洁.中学物理概念教学难点确定与突破理论与实践研究[D].东北师范大学，2012.
　　[3]荣庆莲.运用实验突破教学重难点的实践——《浮力的利用》教学设计浅谈[J].中国校外教育，2017（36）：123+125.
　　[4]韦颖怡.高中物理电磁学部分自制教具的开发与应用研究[D].鲁东大学，2018.
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