刍议初中体育教师教学魅力
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摘 要：体育课程，是我国唯一贯穿幼儿教育、基础教育、中等教育、大学教育的重要课程。在体育课程教学的过程中，体育教师那独有的魅力能够使学生为之倾倒。本文旨在探究初中体育教师的教学魅力展现途径，希望能够为广大初中体育教育同仁提供些许借鉴，并希望藉以此文，进一步促进初中体育教学研究事业的发展。
关键词：初中体育 教师 教学魅力 学生
我们在提升和发挥初中体育教师教学魅力的过程中，首先通过为学生讲述体育故事，展现体育教师教学魅力；之后利用高标准的体育训练示范，进一步展现体育教师教学魅力；最后在组织、参与体育比赛式教学过程中，完美地展现了体育教师的教学魅力。我们的学生表示，通过聆听体育故事，使他们更加热爱体育、热爱祖国；通过观察教师的标准化体育训练示范，使他们更好地学习到了体育技能；通过与教师共同进行教学比赛，有效拉近了师生距离。以下结合具体的教学情况，分别进行介绍。[1]
一、通过为学生讲述体育故事，展现体育教师教学魅力
我们在展现初中体育教师教学魅力的过程中，首先通过为学生讲述体育故事，从而达到展现体育教师教学魅力的作用。为学生讲述体育故事，能够在使学生养成良好的体育道德风尚的基础上，发展“爱国主义”精神，增进体育兴趣爱好，从而让学生将体育故事中的运动健将当做自己的偶像，学习他们身上的体育精神。[2]
对于体育故事的讲述，很考验教师的语言表达能力，我在为学生们讲述体育故事的过程中，利用铿锵有力的演讲式教学，使学生们切实感受到了我的体育教学魅力。例如我在讲述“许海峰金枪夺冠”的体育故事过程中，为学生解读我国在1984年首次参加洛杉矶奥运会的过程中，许海峰正值手枪射击运动的巅峰，在手枪60发慢射过程中，以566环的成绩一举夺得了冠军（平均约9.43环）。最后我对同学们说：“许海峰是我国第一个夺得奥运金牌的运动员，在很久以前，同是在洛杉矶参加奥运会的旧中国运动员刘长春没有取得好成绩，而许海峰以金枪夺冠，这就证明体育运动是考验综合国力的运动，我们应为当今所处的时代感到骄傲和自豪。”学生们在听过这个故事以后，纷纷对许海峰产生了敬仰，对我的激情演讲产生了认同，从而在提升自身体育见闻的基础上，加深了爱国情感，增进了对我的认同，从而感受到了我的教师魅力。
二、利用高标准的体育训练示范，展现体育教师教学魅力
一名优秀的初中体育老师，需要熟练掌握多种运动技能。我在初中体育教学过程中，注重利用高标准的体育训练示范，展现体育教师的教学魅力。这样既可以使学生在观看体育教师的训练示范过程中掌握更加标准的体育运动技能，还能够让学生们对于体育教师的教学魅力为之倾倒，从而能够有效促进学生的体育运动能力发展。
例如我在进行“立定跳远”的过程中，首先为学生示范“立定跳远”准备过程中“蹲”的姿势，让学生们看到了既优雅又省力的“蹲姿”。之后我通过“摆臂”示范，结合起跳教学，为学生演示了标准的立定跳远起跳准备。最后我伸展身体，依据跳出了2.83m的好成绩，从而让学生们为之惊叹，并对我的立定跳远魅力赞不绝口。
又如我在进行“100米短跑”的教学过程中，首先为学生展示如何利用“摆臂”提升百米短跑的效率，学生们看到我标准的摆臂姿势之后，纷纷认为“100米短跑”运动项目是一项充满运动美的运动项目，从而使学生在“100米短跑”的学习过程中，习惯了利用“摆臂”提升运动成绩，从而有效地促进了学生的运动发展。
三、组织、参与体育比赛式教学，展现体育教师教学魅力
体育的价值和意义需要最终在比赛中体现，人们对体育产生兴趣也大多源自于比赛。我们在进行初中体育教学的过程中，通过比赛式教学，以比赛促使学生掌握体育技能、提升体育学习兴趣、发展体育道德，还促进了学生对我的体育教师教学魅力的进一步认同。
例如我们在“五人制”篮球比赛的过程中，我作为中锋组织和参与比赛的全过程。在具体比赛的进攻环节当中，我在持球之后尽量把球传给进攻球员，让学生们能够获得更多展现自我的机会。而在防守环节当中，我利用自身的身高优势死守篮下，多次利用“盖火锅”的篮球技能进行防守，还多次抢下“篮板球”。这样的师生互动体育比赛式教学，使我们的学生在享受体育比赛乐趣的基础上，认识到了体育教师的运动魅力，从而更加信赖老师，最终有效提升了自身的体育学习效率。
总而言之，体育教师使学生获得健康身体的“指引者”，在初中体育教学过程中，我通过为学生讲述体育故事、利用高标准的体育训练示范、组织、参与体育比赛式教学，让学生们对我的教学魅力深感赞同。提升体育教师教学魅力的目的在于让学生能够更加认真地进行体育学习，从而为学生的终身发展奠定良好的身体基础，让学生通过养成运动爱好，发展出“终身锻炼”的良好习惯。
参考文献
[1]王群.浅谈女体育教师提高自身教学魅力的几点看法[J].《当代体育科技》，2015，11：100-100.
[2]李雨陽.重庆市合川中学体育教师人格魅力调查分析[J].《文体用品与科技》，2017，16：14-15.
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