幼儿园健康教育实施现状及有效策略

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　　摘 要：随着我国社会与经济的蓬勃发展，公众和社会对幼儿教育更加重视，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》也提出：要将保护幼儿健康和生命作为工作重心。本文主要针对幼儿园健康教育实施现状以及有效策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
　　关键词：幼儿园健康教育 实施现状 优化策略 分析
　　健康教育是实现我国幼儿教育事业稳定发展的基础和前提，在幼儿教育中渗透和贯彻健康教育，不仅是幼儿发展的迫切需要、幼教事业发展的迫切需要，同时也是我国社会发展的迫切需要。因此，为了保证幼儿身心健康，促使其健康的成长和发展，幼儿园需要结合当代幼儿的需求和特点，积极探索全新的健康教育途径和方式。
　　一、幼儿园健康教育定位
　　新时期下，健康教育受到了幼儿教育界的高度重视，其与国家前途和幼儿发展具有直接关系。健康作为一个人做学问、做事以及做人的基础和前提，其是民族昌盛和幼儿发展的核心保障。但是受到我国经济和政治环境的因素，幼儿健康教育并没有得到高度重视，甚至健康教育处于幼儿教育的边缘。健康主要包括社会适应、心理健康和身体健康三个层面，健康教育和幼儿健康并非是简单的心理健康和身体健康，需要通过综合性、科学性的分析，对幼儿的健康影响因素和身心健康情况进行分析，并且结合幼儿发展规律开展针对性教育，满足幼儿对健康的实际需求。[1]
　　二、幼儿园在实施健康教育中存在的几点问题
　　1.教育内容存在偏差
　　健康教育主要包括以下内容，即：心理教育、身体锻炼、安全教育和卫生教育，但是当前幼儿园在制定教育内容中，主要关注幼儿生活习惯和卫生方面，对心理教育缺乏足够的认识。同时，在明确教育内容中，也没有综合考虑幼儿的认知习惯和接受方式。[2]
　　2.教育形式枯燥单一
　　当前，幼儿园在开展健康教育中，依然采用固化的说教模式，虽然也会利用多媒体或者图片，但是教育效果微弱。同时，在开展健康教育中，幼儿园也没有发动家长群体的力量，导致家庭教育和幼儿园教育严重割裂，无法形成健康教育教育合力，导致教育效果较差。
　　3.没有引入教育游戏
　　游戏是幼儿的天性，其也是幼儿生活的重要组成部分，通过游戏幼儿可以体验生活、掌握知识。但是当前，幼儿园没有利用幼儿这一特点，健康教育与幼儿游戏严重脱节，导致幼儿对健康教育缺乏兴趣，也不愿意主动参与到教育活动中。
　　4.教育资源缺乏整合
　　教师没有充分利用各个领域学科渗透健康教育，导致其难以发挥健康教育职能，对幼儿身心健康的和谐以及全面发展带来了负面影响。同时，教师也没有注重培养幼儿形成健康意识和自我保护能力，导致健康教育价值缺失。
　　三、幼儿园健康教育实施有效策略
　　1.明确教育内容
　　幼儿园在开展健康教育之前，需要充分掌握当代幼儿的健康基础和健康需求，以符合幼儿天性和需求的方式明确教育内容。首先，教师需要掌握幼儿平时生活，了解幼儿在幼儿园和家庭生活中可能遇见的健康问题，掌握幼儿对哪些健康知识充满兴趣，对哪些教育方式更加易于接受；其次，教师需要掌握幼儿的认知规律，在明确教育内容中站在幼儿角度进行思考，进而通过教育唤醒幼儿的思想和情感共鸣，优化健康教育效果；最后，教师要重点加强心理健康教育，并且将其置于与卫生、习惯和身体锻炼相同的地位。
　　2.丰富教育形式
　　幼儿园作为幼儿平时学习和生活的重要场所，健康教育需要贯彻到幼儿园教育的始终，关注幼儿的思想和情感体验，不断丰富教育形式和教师与手段，摒弃以往枯燥而单一的说教方式，通过多样化的教育活動，为幼儿提供丰富的活动空间。首先，健康教育需要与幼儿日常生活充分结合，在平时教育中积极引入个别交谈、小组活动、集体教育和活动教育等方式，带给幼儿新奇的教育体验，进而优化教育效果；其次，幼儿园开展健康教育离不开家长的支持，幼儿园需要积极发动和鼓励家长参与到健康教育中，赢得家长的支持和信任，形成家园教育合力，进而提升健康教育的效率和效果，为幼儿的健康成长夯实基础。[3]
　　3.实现寓教于乐
　　幼儿的世界充满了童真和童趣，游戏仿佛是幼儿世界唯一的活动和乐趣，幼儿通过游戏认知世界、掌握知识，在游戏过程中，幼儿能够自然体现内心的需求和渴望，将情感和情绪通过游戏展示给教师和家长。因此，幼儿园在开展健康教育中，需要通过游戏实现寓教于乐，进而优化健康教育的效果。首先，幼儿园要积极为幼儿创设健康教育游戏环境，让幼儿在愉悦而自由的环境下，形成健康的习惯、行为和态度，感受身心放松的快乐；其次，在开展健康教育中，需要将游戏情境和健康教育密切结合，为幼儿创设有关健康的游戏情境，引导幼儿在情境中发现和认识自我能力，以正确的心理素质适应和融入现实环境。
　　4.实现领域整合
　　想要切实发挥健康教育的作用和价值，教师需要实现各个领域教育资源的整合，将幼儿健康置于首位。例如在幼儿看书画画中，需要提醒幼儿握笔姿势正确、坐姿端正，手眼保持距离等。同时，在健康教育中，还要注重结合每个领域的教育重点，通过领域教育实现健康教育的既定目标。例如在语言训练活动中，其重点为发展幼儿的语言能力和交际能力，培养其与人交往的自信心和自尊心，艺术训练活动，其重点为培养幼儿的艺术情操，促进幼儿人格的健康发展；科学知识教育，其重点为激发幼儿对科学知识的好奇心，培养幼儿的探究意识和科学素养等，教师需要结合各个领域的教育重点，将健康教育融入其中，帮助幼儿在掌握领域技能和知识的同时，形成健康意识和自我保护能力。
　　结语
　　总而言之，身心并重、保教结合是我国幼儿园教育健康的落实和实施要点，同时也是幼儿园工作的基础和前提，幼儿教师需要积极学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要》，将健康教育作为平时工作的重要内容，主动探索开展健康教育的新途径和信访室，促使健康教育实现完善化以及系统化，为幼儿健康发育和成长奠定坚实基础。
　　参考文献
　　[1]黎勇.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进[J].教师教育论坛，2018，31（12）：12-16.
　　[2]李冬梅.制定幼儿园教育质量国家标准的基本思路探析[J].学周刊，2018（35）：182-183.
　　[3]孙桂玲，杨建武.在幼儿园教育中科学实施体育特色教育的方法研究[J].学周刊，2018（36）：170-171.
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