探究初中生健康教育有效性策略
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摘要：健康教育是学校教学工作的重要组成部分，长期以来，由于受到应试教育的影响，学校对健康教育的重视程度明显不够。尤其是在初中阶段，学生正处于身体和心理发育的关键时期，这一阶段的健康教育缺失，往往会影响到学生的身心健康。除此之外，学校往往缺乏对健康教育内容的统筹安排，基本上就是利用体育课或者在校园文化中有简单的体现，教育的有效性较差，笔者针对这一问题，探讨了初中生健康教育有效性策略。
关键词：初中生;健康教育;有效性;策略
青少年的健康成长，是关系到国家未来发展的重要内容，因此，学校应当将对青少年的健康教育工作放在一个重要的位置上，不遗余力的提高学生的身心健康水平。当前阶段，各级各类学校都有相关的健康教育课程，但课程的开设情况却并不理想，尤其是在中学阶段，受到应试教育的影响，学校更多关注的是文化课的教学，健康教育的时间和内容都在很大程度上进行了压缩，健康教育的效果并不理想。中学生的身心发展都不够成熟，对他们开展持续的、科学的健康教育，有助于学生形成良好的健康习惯，还可以有效提高学生的身心健康水平。结合以上原因，笔者探讨了初中生健康教育过程中存在的误区及因此出现的相关问题，对健康教育的有效性策略发表了一些个人的看法。
一、切实提高教师专业素养，使健康教育更科学
对于初中学生开展的健康教育，应当包括身体健康和心理健康两部分，学生的身体健康教育可以通过体育课的教学，结合体育教师的专业指导完成，但是心理健康教育，就需要教师掌握相应的心理学知识，才能够对症下药，为学生提供科学的健康教育内容。因此，学校应当鼓励教师学习心理健康教育方面的知识，充实自身的专业素养，并为教师的学习提供有利条件，以保证教师的学习效果，间接提高学校健康教育的科學性。教师学习的途径是非常多的，尤其是当今这样的网络时代，许多健康教育知识都能通过网络搜索的方式获得，这也为教师备课提供了丰富的信息源。除此之外，教师还需要从教学过程中入手，认真做好课备课、上课等各环节的工作，以保证教学的有效开展。如在教授《运动中的安全》一课时，教师从以下知识点去备课、上课：自我监督-准备活动-运动中如何安排和调节运动负荷-整理活动-在不同的季节从事锻炼-安全使用场地和器材。根据这六个知识点去准备与讲授，教师只要稍作梳理与扩充完全能脱稿上课，在讲到某个知识点时还可以列举事例或以故事的方式来呈现，这样学生更容易接受，更感兴趣，效果也更好。
二、从学生实际出发，使健康教育更富有针对性
初中学生有着较强的好奇心，喜欢接受新鲜事物，对于一些定型的，呆板的教学内容往往不感兴趣，结合中学生的这一特点，教师要善于从学生的实际生活入手，为学生安排其感兴趣的健康教育内容，比如当代中学生普遍都喜欢轮滑运动，而这项运动本身也很适合学生参与，并能够起到锻炼学生身体的作用，因此，学校可以将轮滑运动作为健康教育的一项重要内容，在平时的教学活动中有所体现。可以从学生所熟知的生活事例来入手进行教学，这样大大增强了教学的亲切性与可信度。学生会感受到健康教育课程与生活的关系，自然就会产生强烈的参与意识与学习的主观能动性，会积极而主动地投入到教学中来。教师与学生一起共同参与到相关内容的学习与探究中来，学生的主体性与能动性得到发挥，在教师的组织、引导与帮助下积极构建。真正践行了新课程标准所提出的以生为本的教学理念，引导学生主动参与，积极探究，使学生真正成为了学习的主人。同时，教学内容与学生生活相贴近，可以让学生更好地运用所学来指导在学习、生活中所遇到的各类问题，从而使学生拥有健康的心灵与体魄。
三、协调家校教育，拓展健康教育的深度和广度
家庭教育是教育教学的重要环节，同样，要想真正有效地培养学生的健康意识，引导学生形成健康的生活学习习惯，学校更需要密切与学生家长之间的联系，在真正做到家校共建的基础上，将健康教育的各个环节渗透到家庭教育之中。除此之外，很多中学生所存在的心理问题，与其成长环境、家庭教育的方式有着必然的联系，在对学生开展心理健康教育的过程中，学校和教师要及时的与家长进行沟通，以保证心理健康教育的有效性。将学校教育与家庭教育、社会教育等相结合起来，建立家庭学校社会一体化教育平台，使学生的学习空间更宽广，将学校教育、家庭教育、社会教育三个模式互相促进，实现学生实现知识与技能的内化，使之成为学生的自觉行为，避免学生在学校学的是一套，到了家中与社会上又是一套的现象发生。教师要利用课余时间对学生进行家访，尤其是对于一些留守儿童、单亲家庭等孩子，要及时了解情况，引导家长掌握更多的教育技巧，担负责任。另外，教师还可以组织学生一起参与一些社区活动等，使学生有更多学习与实践的机会，实现学校和家庭教育一体化，以促进学生更好地成长。
总之，中学生的健康教育问题不容忽视，作为健康教育实施者的教师，需要在提高自身专业水平的基础上改变对中学生健康教育的观念，在教学过程中发挥主观能动性，使健康教育以更加丰富多彩、更加科学、更加实用的方式展现在中学生的面前，除了以上的有效性策略之外，教师还可以通过组织课外的实践活动、引导学生参加兴趣小组等方式提高健康教育的有效性，并在教学过程中不断总结和反思教育教学环节中存在的问题，以保证健康教育的良性发展。
参考文献：
[1]李艳群，主编.义务教育教科书 体育与健康（八年级：全一册）[M].石家庄：河北教育出版社，2013.
[2]刘宗南.心理健康教育课程的有效性教学探讨[J].现代教育科学，2017（06）：62-63.
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