生物教育中的情感教育浅析
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摘 要：在以往的教学中，很少有人会把情感加入到教学中去，学校和老师一度认为学习是一件非常严肃的事情，所以在学校里边，教学老师总是一丝不苟。如今，由于改革的发展，教育也有了很大的发展，情感成为了教学中的一部分。这篇文章首先介绍情感教育的作用和意义，然后分析情感教育存在的问题，最后探讨初中生物如何进行情感教育。
关键词：生物教育 情感教育 浅析
严肃的教学模式殊不知已经阻碍了学生的思想教育，让学生不能畅所欲言，也会阻碍学生与老师之间的交流，应试教育就是以这样的形式存在的。初中是学生承上启下的时代，学生们刚好经过了小学，憧憬着高中，所以，对于初中的教学非常的重要，而生物又是学生们刚好接触的一门学科，所以就更要投入更大的教学和改变教学模式，所以，本文将情感教学投入到其中，以便让学生可以提升自己，改变自己。[1]
一、初中生物教学中情感教学的意义与作用
1.情感教学对学生的感染作用
情感教学对学生的感染能力非常的强，老师通过感染能力，让学生可以畅所欲言，情感教学就有利于提升对学生的感染作用，可以引起学生积极性的上课态度，让他们在上课中主动的去学习去接受新知识。[2]
2.情感教学对学生起激励作用
在上课期间，老师对学生的情感的调动，一般都具有激励的作用，学生通过别人对自己的鼓励，去提升自己，去更喜欢表现自己，从而不断的提升自己学习的能力，让自己每天都充满了好奇心。
3.情感教学对学生的认知起动力作用
通过情感教学在初中生物中，从而可以使学生对学习产生兴趣和热情， 促使其感知敏锐、理解深刻、记忆持久、思想活跃、想象丰富，这样，他们的生物就可以提升一个更好的层次。
二、将情感教学投入到初中生物教学的问题
1.学生的问题
如果老师在课上的时候过度的把情感带去到课堂上，学生就会认为老师非常的好欺负，这样，他们就可以有理由，或者是有胆量不去好好的听讲，当老师对他们提出要求的时候，他们也会不按时不安量的完成。所以，在初中生物应用情感教学的时候，学生方面非常的容易出现问题，让学生出现松懈的态度。[3]
2.老师和学校的问题
对于初中生来说，他们的任务就是好好的学习，对于初中学校来说，他们的任务就是让学生考上一个好点的高中，所以，在学校看来，他们无论利用什么样的教学手段都是可以的，只要可以提升他们的成绩。所以，就这个方面来说，老师可能在初中生物教学中不能利用情感教学，还是会用原来的老办法去教学，让学生死记硬背也是有可能的，这样就大大的降低了学生学习的积极性，也会让学生对初中生物产生厌烦。
三、针对在初中生物教学中情感教学中存在的问题，应该要采取的措施
了解了问题，下一步就是要更好的解决问题，所以，接下来就谈谈如何更好的解决这些问题。
1.初中生物教学内容的情感处理策略
初中生物对于学生来说非常的困难，所以，老师一定要学会利用教导的教学模式，或者教导的教学内容让学生更快，更明白的了解老师交给他们的知识，当然这个策略也包括在人们心中久住的认知策略， 但与它不同的是， 初中生物教学内容的情感处理策略含有较为理想的状况，这个状况会激励老师如何更好的教学。比如在学习《光合作用》的时候，老师可以利用植物的光合作用，让学生对植物产生感情。因为植物能够吸收二氧化碳，放出氧气，因此，植物是我们非常重要的朋友。每个学生都要保护植物，植物对每个人多么重要。只有保护好植物，才能有充足的氧气自由呼吸，让我们痛痛快快的生活。通过这课的学习，可以让学生带着情感去学习，对大自然更加热爱。
2.教学组织的表情处理策略
一个人的表情最可以代表一个人的喜怒哀乐，所以，表情是我们的第二语言，当老师改变自己的教学模式的时候，也要适当的改变自己的说话的方式，改变自己说话的内容。所以，在初中生物教学中情感教学过程中，一定要学会处理好自己的表情，当一个学生在生物课堂上犯下了很大的过错的时候，应该要用什么的表情对待他们，当学生回答出问题来的时候，又应该用什么样的表情回答他们，这对于老师来说，对于学生来说，都是非常重要的。
3.教学评价的情感中积极性评价策略
每个人都需要被鼓励，每个学生多希望自己被鼓励，被支持，所以，情感教学中，我们遵循的更多的是鼓励学生，当学生犯错误的时候，应该鼓励他们，如何更好的改正错误，当学生做对题的时候，要鼓励他们再接再厉，当他们感到迷惑的时候，更要表示自己对他们的关心。比如，在学习《预防疾病》这一章的时候，很多学生对疾病非常害怕，尤其是艾滋病。很多学生对艾滋病不太了解，老师要对艾滋病的发生与流行进行讲解，让学生养成健康的生活习惯，鼓励他们多多参与体育活动，让他们充满活力和力量，把艾滋病拒之門外。很多学生在老师的鼓励之下，对艾滋病不再害怕，而是用充满活力的生活方式进行预防。这就是鼓励的魅力，所以，初中生物中，情感教学对于老师来说，非常的重要，他不仅可以让学生提升自己的成绩和自己生物能力，还可以让老师学会如何更好的和学生去相处。
结语
抛弃原来的教学模式，在初中生物中利用情感教学是教育中的一个重大的突破，也是学校必须要遵循的一个教学模式，才可以让学生在学校中快乐的学习。
参考文献：
[1]薄雪梅，高云霄，齐美华.初中生物教学中的情感教学现状调查与策略研究[D].内蒙古师范大学，2016：11-11.
[2]肖爱苗，赵保国.初中生物教学中情感教学的应用研究[J].中学生物教学，2017（6）：33-34.
[3]马艳雯，张青梅.浅谈初中生物教学中情感教育的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，10（1）：151-151.
作者简介
张谦（1982.03.23—），男，汉族，籍贯：辽宁省盘锦市，本科，研究方向：生物教学。
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