高中数学微课教学的应用策略探讨
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摘 要：随着信息技术的发展，现代教育技术手段越来越多的应用在高中数学课堂，对培养学生数学能力起到了积极的作用。本文结合高中数学微课教学的实践经验，探讨了微课教学的有效策略和具体措施。
关键词：高中数学 微课教学 应用策略
一、高中数学微课的准备和制作
微课作为一种图文并茂、声情并茂的教学方式，以文字、图像、声音、动画等形式营造一种轻松的学习氛围，可以很好的调动学生的学习热情，为学生提供自由自主的学习环境，促进学生学习方式的改变，能够最大化发挥学生的潜力，加深学生的理解程度，学生可以更加自主灵活选择适合的学习方式，对于学生学习水平和学习能力的提升有着巨大的帮助。[1]
首先，优秀的微课应该能够吸引学生的学习兴趣，启发智慧，因此微课设计需要做到合理设疑，有一定的趣味性，能够引导学生主动对数学问题进行思考。例如我们可以充分挖掘生活中有关数学的小故事，借助多媒体手段将理论知识藏在问题和故事中，抽丝剥茧，让学生加深对数学知识点的理解。[2]
其次，微课制作需要堅持简明扼要的原则，由于微课一般不超过10min，教师必须紧紧围绕核心概念和问题，不能过于拖沓或延伸过远。微课要重点围绕一个知识点，剖析透彻，才是优质的教学资源。
最后，微课制作不能为了微课而微课。数学教师要考虑教学内容是否适合微课教学方式，采用微课能否让学生更有效的学习。同时也要考虑学生的实际情况，不是所有的知识点都做成微课才好，要考虑学生的接受情况，这需要教师结合实际教学情况综合考量。例如在讲解立体几何知识时，考虑到复杂的几何体结构对于许多学生难以理解，因此针对这方面知识专门制作微课，对生活中复杂的几何体进行展示和分解，让学生加深对立体空间构造的认知和了解，能够显著改善教学效果。
二、课堂展示中微课的应用
良好的学习氛围是有效教学的保障，教师需要努力营造良好的学习氛围，发挥氛围的带动作用，让学生们自然而然沉浸其中，以积极乐观的学习状态投入到数学学习中。对于学习基础较差的学生，学习氛围更是能够起到不可忽视的作用，可以让他们在同学们的带动下，逐渐培养对数学学习的兴趣和信心，自发的参与学习，从而实现全面提高的教学目标。微课作为一种现代教育技术手段，有助于学习氛围的营造，教师可以通过生动直观的方式展示教材内容，让学生更清晰的感知数学知识，从而自发参与到数学学习中。
微课篇幅短小，可以很好的起到课堂导入的作用。在课堂教学中，教师可以在课前环节展示制作好的微课资源，引导学生进入到整堂课的教学内容。例如，在学习《点、直线、平面之间的位置关系》时，教师可以在课前制作简单的教学视频，用几分钟的时间向学生展示三者之间的关系，让学生思考其中蕴藏的规律。这种课前展示环节能够很好的调动起学生的参与兴趣，培养学生的学习自信，对教学内容产生直观的认知，对于后续教学活动的开展奠定良好的基础。
除了课前展示，微课可以灵活应用在整个课堂教学活动中。数学是一门强调逻辑思维的学科，对于很多学生来说学习难度很大，枯燥古板的传统教学模式往往又让学生提不起兴趣，难以对学习内容有直观的认知，因此课堂上适当应用微课教学可以起到事半功倍的效果。例如在讲解随机抽样知识点时，可以在课堂教学中采用微课教学的模式，向学生展示生活中抽样调查的案例和教学重难点，让学生的心思再次回归课堂，保持良好的参与度，从而顺利完成教学任务。
三、课后活动中微课的应用
数学教学不仅包括课堂教学活动，还需要课后教学活动的支持和补充，才能有效确保学生跟上教学进度，加深对知识的理解，增强对数学知识的运用能力。通常学生通过课前预习和课后复习两方面来辅助课堂学习，这对学生的自学能力提出了很高的要求，一方面数学知识相对难度较大，另一方面学生的学习热情难以长期保持。因此，教师可以精心制作相关的微课资源，让学生可以不限时间和空间的自主学习，在微课资源的帮助下可以更好的辅助学生自主学习，让学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。
例如在讲解算法和程序知识时，由于课堂教学难以满足人手一台电脑的条件，难以在课堂教学中更加直观有效的完成教学任务。因此，教师可以围绕教学内容制作微课资源，通过网络分享给所有学生，让学生可以在家中参照微课进行学习。教师可以将学生们拉到微信群内，在群中共享资源，沟通学习心得和体会，学生们可以在群里展开讨论，加深对知识的理解程度。对于学习突出的学生，教师可以鼓励其自主制作自己的微课，定期选择学生的优秀微课作品公开展示，鼓励学生们积极参与长期坚持，从而营造良好的学习氛围，让学生们的数学水平得到整体的提升。[3]
四、重难点突破中微课的应用
对于数学学习来讲，弄懂一个知识点，再开始后面的学习才能起到成效，否则前面知识一知半解，后面的学习也会陷入重重困难，久而久之，学习越来越难，很多学生慢慢就成为了学困生。因此，对于重难点知识的讲解是数学教学重中之重，只有不断查缺补漏，才能让学生持续稳健的成长。由于教师很难对每位学生进行细致讲解，为了保证教学质量和教学进度，可以借助微课来补充重难点教学，督促学生课余时间对自己一知半解之处认真学习。学生可以通过反复的针对性学习来解决自身问题，确保自己的知识框架体系不留下缺口。
例如在讲解指数函数知识时，很多学生难以准确进行指数函数图像的构造，教师可以针对学生存在疑问之处在微课中重点讲解，让学生课后反复自学，遇到问题再和老师同学求教。这不仅可以让学生跟上教学节奏，还能够很好的锻炼学生的自主学习能力。
结语
综上所述，微课在高中数学教学中的应用可以有效提升教学质量和教学效率，需要教师认真学习，利用课余时间用心准备和制作微课资源，为学生的学习提供全面的指导。微课不仅有助于学生的学习，也有助于教师的成长，通过微课可以交流教学成果和经验，对于教师教学水平的全面提升也有着裨益。
参考文献
[1]丁金星.巧用微课创建高中数学高效课堂[J].华夏教师，2018（32）：83-84.
[2]沈鹏正.高中数学微课教学策略分析[J].数学学习与研究，2018（17）：49.
[3]何丛林，柯勇.重视高中数学微课的教育功能[J].江苏教育，2015（12）：10-12.
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