小学体育教学提高学生体能水平的策略探讨
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摘 要：伴随着新课改的提出与发展，人们越来越重视对学生的体育教学，从而培养学生就别较高的身体素质，实现“健康第一”的体育教学目标。在小学体育教学阶段，教师在提高学生体育技能的同时，还应加强学生的体能发展，实现学生德智体美劳全面发展的教学目标。鉴于此，本文针对小学体育教学活动，探究提高小学生体能水平的体育教学策略。
关键词：小学体育 体能水平 教学策略
小学是学生获取知识的基础阶段，要求教师在关注知识传授的同时，注重对学生学习兴趣的培养，以及知识基础的扎实掌握。在小学体育教学活动中，教师在传授学生基本的体育技能技巧外，提高学生体能水平也是重点教学目标。为此，教师应转变传统教学挂念，充分利用各种教学资源，引导学生在体育兴趣的驱使下，组织参与到体育训练中，提升自身体能水平。
一、转变教学理念，提升学生体育学习热情
在小学体育教学中提高学生体能水平，教师首要任务教师转变教学理念，有效整合学生实际发展特征和体育教学内容，通过科学合理教学方法的应用，提高学生体育学习热情。这样一来，在学生自主参与的体育教学活动中，发展学生体能。[1]
例如，在跑步技能教学中，很多学生认为“很简单”，自然而然也就“没什么可学”。于是，在实际教学中，笔者改变传统讲授式教学模式，结合小学生发展特征应用游戏教学模式。首先，笔者在跑道上选取一百米的位置，利用轮胎、跨栏等道具随机设置“路障”，接下来，笔者将学生分为四组分组站在跑道的起始点，以吹哨为号，进行“障碍跑比赛”。受学生发展特征的影响，很多学生积极参与到游戏比赛中。在游戏结束后，很多学生表示“自己还能再快一些”“是吗？”笔者询问学生，并对跑过程中的技能进行讲解和演示，很多学生在胜负欲的推动下积极学习，完成技能教学任务后，笔者又组织学生对“障碍跑比赛”进行练习，并提出第二次比赛，这也将学生的学习热情推向高潮，促使学生积极利用跑的技能进行障碍跑。在小学体育教学活动中提高学生体能水平，教师应转变传统教学理念，有效认识到学生是课堂学习的主人，随即根据学生的发展特征设计教学活动，促使学生踊跃参与到课堂训练中。[2]
二、增设体育设施，创造学生体育运动条件
体育设施，是提高学生体能水平的外在条件与支持。要想在小学体育教学活动中提高学生体能水平，教师应积极与学生进行交流，通过对学生的了解增设体育设施，在学生兴趣爱好的发展中为学生创造良好的体育运动条件。
例如，在实际体育教学活动中，笔者发现学生的兴趣爱好范围较广，对任何体育运动项目都有所涉猎。为此，笔者对学生调查，根据学生的兴趣爱好设置羽毛球社、篮球社、足球社、跳绳社、踢毽子社等，并以此向学校申请增设相应的体育设施。学校为培养学生全面发展，积极购置一批体育设施。随后，笔者结合之前组织的社团活动，组织学生以班为单位设计日常社团活动，促使学生有效利用课余时间进行体能锻炼。另外，为将体育锻炼落实到所有学生，笔者在以班为单位的社团活动的基础上，进行年级社团活动的安排，在相互学习的过程中发展并提高学生的体育爱好，从而提高学生体能水平。提高小学生体能水平，教师应结合学生实际发展需求，为学生创设全面、良好的体育运动条件，充分发挥学生的体育兴趣爱好，从而锻炼学生体能，在生生活动中提高学生体能水平。
三、开展体育运动，培养学生自主运动意识
体育作为一门竞技课程，必然离不开体育运动活动的开展。在小学体育教学中提高学生体能水平，教师可以结合学生的体育技能学习和兴趣爱好，适当开展体育活动，既有助于提高学生体能水平，还有助于培养学生自主运动的意识，让体育深入学生心。
例如，随着小学生发展的变化，很多男生开始喜欢篮球、热衷于篮球运动。为有效发展学生的体能，笔者调整教学安排，按年级组织学生进行篮球比赛。在实际比赛活动中，帮助学生掌握更多的篮球技巧，并鼓励学生坚持自己的籃球运动。另外，还有的学生喜欢羽毛球，笔者便结合学生的学习时间，组织学生进行羽毛球比赛，等等。笔者结合学生的发展设计体育运动活动，从而在学生积极参与的过程中，提高学生体育热情，培养学生运动意识，让运动成为学生生活中的一部分。在小学体育教学中提高学生体能水平，教师应结合学生实际发展特征设计运动活动，引导学生在实际训练的过程中增强自身体育技能，并且培养学生的体育意识，坚持训练。
综上所述，提高学生体能水平对学生的学习和生活具有不可替代的作用。在小学体育教学活动中，教师应结合学生实际发展特征设计教学活动，并基于此为学生创造良好的体育条件，激发学生体育热情，促使学生积极主动地参与到体育运动中，在不断运动的过程中培养学生自主运动的意识，在学生积极运动的过程中，培养学生具备良好的身体素质和可贵的体育精神品质，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]简扬新.新时期小学体育课堂体能训练的策略[J].当代体育科技，2018，8（22）：92-93.
[2]董明生.小学体育教学中如何提高学生体能水平[J].学周刊，2017（28）：59-60.
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