职业高中数学教学方法浅析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：职业高中数学课跟普通高中數学课的教学方式是存在很大差异性的，普通高中的数学课程是一门必修课程，一般学生数学功底都比较好，对学习数学都十分热爱。然而数学课程在职业高中里却是一门工具课，而且职业高中的学生数学功底都不太好，几乎所有的学生都不太喜欢学习数学，因此，教师很难在课堂上传授数学知识给学生，本文根据这些问题，从而进行简单地探究一下解决这些问题的方法。
　　关键词：职业高中 普通高中 数学课程 教学方法
　　一、抓初高中知识衔接，树立学生信心
　　数学的知识点都是连接起来的，每个知识点都是数学科目不可或缺的一部分，如果遗漏任意一个知识点，对后期学习数学都会带来困扰。因此，在数学课结束后，学生要进行课后整理，检查一下是否有缺漏的，然后把缺漏的部分都补回来，从而拉近初中和职业高中数学的差异距离，让学生能够轻松点学习职业高中的数学知识，尽管初中和职业高中是两个不一样的阶段，但是它们两个在数学知识内容这方面，还有很多衔接的地方，初中很多知识点都会应用在职业高中的数学里，所以职业高中在数学教学过程中，不仅要重视对初中知识点进行重温，还要注意讲清楚新知识点和旧知识点的区别和关系，让学生温习初中知识进而又能从中获得新的理解与体会。把初中与职业高中数学知识衔接好，有利于树立学生的信心，前苏联的索洛维契克曾经讲过“一个人只要有自信，那么他就能成为他希望成为的那样的人”。由此可见，信心对一个人来说有多么重要。如果学生充满信心的话，那肯定会加大对数学的热爱，进而促进数学成绩的提高。[1]
　　二、注重数学应用教学，提升学生素质
　　数学的知识点不单单是枯燥无味的概念，在现实中，在我们的社会生活里，每一处都少不了对数学的运用，简单地说，就是数学课程在社会生活中应用性比较强。所以，数学教师在课堂上不可以只顾着讲课本内容的知识点和练习题，要把数学知识和现实生活应用联系起来，可以让学生充分的理解数学的概念，对数学的应用性有足够的认识，还可以让学生懂得在遇到实际问题的时候，可以加上数学知识来进行解决。充分来讲，就是教师们应该注重数学知识和社会生活的关系，还要根据职业高中学生个性以及未来的工作需要，来确定教学的方式方法，强调数学知识与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学的数学知识点，为自己的生活服务。这样不仅可以贴近学生的生活，符合学生的需要，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更加紧密，注重数学应用教学。鼓励学生亲自探索、发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。从而能够提高学生对学习数学的兴趣，还能够促进学生的思维发展以及提升学生的思想素质。[2]
　　三、适度提出进步标准，拉近师生距离
　　要在学生学习数学的过程中，适度地提出进步标准，激励学生学习数学。教师在教学的过程中最先要注意的就是让学生大胆的想象，发挥出他们的想象力，让他们敢想象、敢表达、敢行动，这样可以促进学生创新思维的发展。还要对数学教材进行总结，制作出不一样专业的数学知识点大纲，这差不多就满足了专业课对数学知识的需求，还会让学生在学习的过程中更清楚的了解到所学知识，提升学生对学习数学的兴趣。给学生制定进步的标准，当学生努力达到标准，教师要给予鼓励与认可，同时学生在得到成功的喜悦后，会大大提高学生对学习数学的热爱，培养学生的自信心，使得学生能够拥有积极乐观的心态，还能够加强教师与学生之间的交流，拉近教师与学生的距离。所以教师在教学过程中，要根据每位学生的学习水平，提出不一样的标准，给学生多点提供获得成功的机会。比如一些比较简单、容易解决的问题，可以多点留给成绩不太好的同学来回答，多点对他们进行鼓励，从而提高学生对学习数学的兴趣。
　　四、指导有效学习方法，重视思维培养
　　1.重视职业高中数学思维的培养
　　职业高中数学不仅是为了让学生学透彻知识点，还要重视学生们思维能力的发展。教师们需要根据数学的思维结构以及方式方法， 从而进行对职业高中数学思维的培养，使得学生能够拥有适合自己的数学学习思维，提高学生学习数学的效率和效果，因此，培养学生数学思维是学好职业高中数学的基础。学习数学要多点向老师请教、多点思考问题、重视实际行动。学生在接受教师传授的知识过程中，要将内容知识理解得更加透彻，从表面的理解进入到更深层次，最后能够对这些知识点运用自如。
　　2.指导学生如何养成良好的学习习惯
　　在学习职业高中数学的过程中，自然离不开数学教师的教导，但仅仅是教师的教导，不足以让学生提高数学成绩，更大一部分就是取决于学生自己的学习态度。职业高中和小学、初中阶段不一样。首先，职业高中的学生要养成学习的自主性，自觉主动地去学习；其次就是学生要理解透彻所学知识点，将其应用自如；最后就是要多点思考问题，善于总结，对于存在的问题要进行思考与反思。
　　3.要求学生根据自己的学习状况，制定学习方案
　　在学生拥有独立的思维能力和良好的习惯以后，还要指导学生制定适合自己的学习方案。首先学生可以准备一本错题本，将自己在练习以及考试过程中，把所做错的题目记录下来，进行严格的分析，方便以后的温习。其次就是引导学生养成做课堂笔记的习惯，并且要懂得如何做笔记，在数学课堂上要认真听老师讲课，不可以边听边记，即使学生把重要知识点记录了下来，但也不一定懂，这种做笔记的方式是不提倡的。因此，学生在课堂上要认真听讲，然后在空闲的时间把重点知识整理记录下来。[3]
　　五、强化知识转为能力，提高解题效率
　　在学习职业高中数学的过程中，很多学生对于运用所认识的知识点都不够熟练，明明知识点自己都很了解了，却没有办法在题目中运用得当。因此，教师要培养学生的转化思想，这是职业高中数学最常见的数学学习思想方式之一，通过强化知识转为能力，让学生懂得将困难复杂的题型转化为熟悉简单的题型，运用熟悉的解题套路，从而进行解决问题，这样提高学生的解题效率。
　　结语
　　在职业高中里，学习数学自然少不了教师传授知识点过程，但主要的还是在于学生的学习态度与方法。教师在课堂教学过程中要去引导学生，重视学生们思维能力的发展，指导学生如何养成良好的学习习惯，还要指导学生根据自己的学习状况，制定适合自己的学习方案，培养学生的转化思想，从而提高学生的解题效率。因此，有效的学习方法才是提高学习效率和效果的关键。
　　参考文献
　　[1]赵利锋.技工院校数学“问题-互动”教学模式的探索与实践[J].职业技术，2016，（10）.
　　[2]刘建玲.关于高中数学教学方法变革的思考[J].理科爱好者（教育教学版），2013，（4）.
　　[3]方艳，王慎.职高数学问题-互动教学法探讨[J].课程教育研究，2015，（33）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935226.htm