浅谈麻醉前访视模拟互动式教学方法

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在麻醉医学当中，进行术前访视是手术过程中的重要环节。而在进行麻醉教学时，运用模拟互动式教学法可以有效提高教学效果，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生解决问题的能力。因此，本文针对麻醉前访视模拟互动教学法进行了具体分析，并对如何发挥模拟互动教学法的有效性提出了几点实用型的措施。
　　关键词：麻醉前访视 模拟互动式教学 教学方法
　　引言
　　麻醉作为所有手术活动顺利开展当中最为重要，也是最为关键的一步，所以麻醉学专业的学生应该清楚的认识到，做好术前麻醉访视既是对患者负责的体现，也是对患者安全的重要保障。因此，教学医师在教学中要重视麻醉前访视的重要作用，采取最有效的教学方法使学生最高效率的学习麻醉知识。在以往的麻醉前访视学习中，学生都是在课堂当中听教师讲解麻醉知识，这种单一传统的教学模式，导致学生无法真正的理解麻醉知识，得不到实际具体的锻炼，也很难掌握麻醉知识在实践当中的应用方法，从而造成了医学资源浪费。而如今，模拟互动式教学方法在麻醉教学当中越来越受欢迎，并且在实践当中取得了巨大的成效。麻醉前访视模拟互动式教学法在实际教学中分为三大授课环节：一是要求教师对学生进行麻醉前访视以及如何对患者病情评判的专业知识讲解；二是训练学生和患者沟通技巧，在诊治过程中要用和谐友好的态度对待病人；三是进行模拟互动模式的培训，让学生在模拟互动当中灵活运用专业知识，全面掌握与患者沟通的方法，让学生亲身体验麻醉前访视的情境。这里所说的麻醉前模式互动式教学，就是指教学医生要提前制定好教学计划，在课前准备好课堂教学中所需要的模拟病患材料，包括模拟病人的姓名、职业、病史、文化程度、体格检查、特殊检查等具体资料，让学生们在课堂当中仔细阅读模拟病患的资料，并对患者病情进行分析。然后由学生在病患和医生之间选择扮演角色，比如由几名学生扮演病患，几名学生扮演麻醉医师，接着模拟诊治过程。这种互动式的教学模式不仅能提高学生学习兴趣，让学生更加透彻的理解专业知识，还能提高课堂教学质量，达到一举两得的效果。
　　一、麻醉前访视模拟互动式教学办法具体措施
　　1.课前预习以及专业知识讲授
　　学生在学习的过程中一般分为四个步骤：预习、听课、自我思考、复习，不难看出，预习是教学过程的第一个环节，教师需要对课前预习给予高度重视。同时，课前预习需要在教师的指导下进行，特别是麻醉专业知识，如果离开了教师的指导，学生的思考角度就有可能偏离学习目标。在学生进行课前预习的前提下，教师进行课堂备课时需要根据学生的预习情况做出相应的教学计划，从而更好的提高课堂效率。此外，进行课前预习的方式有很多，特别是在如今文化科技不断发展的阶段，学生可以通过书籍、网络、调查采访等多种方式充实专业知识。教师也可以就麻醉前访视的重要作用，忽视术前访视造成医疗失误等医学案例让学生做相关研究，制作成课件并在课堂上展示，加深学生对麻醉前访视这一重要步骤的认识，让学生认识到高效率高素质的麻醉前访视对于病人手术期的重要作用。在诊治过程中，病人不管是接受麻醉的耐受力还是接受手术的耐受范围都必须受到重视，因此，就需要医生在术前对病人的情况进行全面的了解，做出精确的评估，为手术做好万全的准备。教师在进行专业知识传授时，也不能仅仅按照课本让学生画出重点知识就算教学完成了，还要注重专业知识讲授的方式，在新时代发展中采取与时俱进的创新教学模式，才是如今教学发展的潮流。
　　2.模拟互动模式培训及医患沟通培训
　　在麻醉教学当中，为了提高教学效率，加强学生对麻醉知识的深入理解，进行模拟互动式教学是非常有必要的。互动式教学来源于标准化患者，又高于标准化患者，它是在教师的指导之下，通过角色扮演病患和医师进行的系统化培训。在上课期间，教师可以选择表现能力较强的学生进行相关指导，指导内容包括临床实践中常见的各种外科病症，为了避免模拟互动过程中出现病情混淆的状况，每位学生只需要模拟一种病患的病情。扮演标准化病人必须预先了解掌握病人病情的基本症状、有无并发症、以及病历中对患者情况的描述。设计好课堂模拟互动式教学对于真正进行课堂教学有重要作用，可以促进学生对于课堂学习的兴趣，提高学生对于课堂的参与感和积极性。另一方面，医者绝不可能有各种疾病的亲身体验。因此，当病人向医者诉说他的痛苦时，不一定都能被医者理解，同样，当医者提出配合要求时，也不一定能赢得病人的合作。因此，在真正进行麻醉课堂训练中，医患沟通是麻醉前访视模拟互动模式的重要学习内容，教师必须教会学生懂得换角度思考问题，在模拟互动实践中，要求扮演麻醉医生的学生与病人进行沟通时，要有耐心、有爱心，要用通俗易懂的语言与患者沟通，让患者感受到医院的温情，同时减少患者对于手术的担忧和焦虑，一定程度上为手术的顺利进行提供了良好的保障。
　　3.具体课堂实践
　　针对麻醉学专业的要求，课堂实践包含了两个方面的内容：一是课堂实践、二是临床实践。作为直接锻炼学生实际动手能力和工作能力的实践课程，课堂实践并不是孤立存在，更不能盲目进行，要想课堂实践取得良好的效果，教师必须以理论知识指导学生学习。在实践教学环节中，作为学生引导者的老师，必须做好相关的前期准备工作，在前期工作准备就绪的情况下，教师需要准备好病人的既定简历，让学生根据简历上各项信息进行分析后准备好适合的麻醉事宜。在进行模拟互动式教学中，除了要注意加强课堂实践、进行必要的病患交流方式外，还要让学生通过交谈获取更多有利于进行麻醉的信息，如引导病人说出病历中未有记录的病史等。
　　结语
　　通过分析和探究，不难看出麻醉前访视模拟互动式教学在麻醉教学当中的重要作用。此外，将模拟互动式教学和具体实践密切结合，更有利于提高麻醉学学生的实际工作能力，这种教学模式值得在麻醉教学中广泛推广。在开展模拟互动式教学的同时，教师也要注意改善课堂教学模式，及时对课堂情况做出总结，针对学生的错误进行指导，不断提高学生的专业知识学习能力以及具体实践能力。
　　参考文献
　　[1]林雪，杨鑫，张瑞芹，等.麻醉前访视模拟互动式教学法初探[J].中国高等医学教育，2011，（10）.
　　[2]罗向红，毛山，唐核心，等.SSP在麻醉学术前访视实践教学中的应用[J].中国高等医学教育，2011，（9）.
　　[3]胡崇辉，陈元良，杜光生.浅谈麻醉前访视模拟互动式教学方法[J].中国高等医学教育，2013（04）：118-119.
　　[4]李敏，彭明清.全科医学本科生麻醉學教学方法探析与实践[J].现代医药卫生，2017，33（15）：2396-2398.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935366.htm