幼儿园音乐活动评价存在的问题及其改进
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摘 要：现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在幼儿阶段科学开展音乐活动能够有效培养幼儿音乐素养，具有极其重要的现实意义。本文首先分析在评价音乐活动时存在的各项问题，然后以此为基础，进一步探究问题改进策略。
关键词：幼儿园 音乐活动 评价
引言
幼儿园开展音乐活动时，评价工作会在很大程度内影响活动效果，因此，教师必须科学改进目前评价过程中存在各种问题，对幼儿课堂行为进行更为客观合理的评价。为了确保能够更为科学的幼儿评价音乐活动，特此展开本次研究，希望能够进一步推进幼儿发展。
一、存在问题
首先，部分教师在进行音乐活动评价时没有注意到幼儿个体之间存在的差异性，评价标准脱离现实需要，完全基于教学计划进行具体工作，不能满足幼儿个体发展需求。其次，在进行评价活动时，教师大多过于看重知识学习和幼儿智力开发，对幼儿非智力因素缺乏关注，最后，在具体进行音乐教学实践时，评价方法具有一定程度的单一性，评价过程具有较强的随意性，主观性和形式化，单纯评价幼儿显性学习，无法满足幼儿全面发展需求。
二、问题改进策略
1.侧重提升学生学习品质
在幼儿园开展音乐活动过程时，科学的评价能够帮助幼儿进一步养成良好的学习态度和音乐素养，首先需要进行幼儿学习态度的有效培养，通过科学应用，音乐培养幼儿交流互动和自我表达能力，对其情感进行倾向性培养。在进行具体教学活动时，这是必须确保充分激发幼儿音乐活动兴趣[1]。其次，在进行评价活动中还需要不断强化幼儿好奇心，确保能够进一步实现活动拓展，使幼儿能够更为深刻的认识音乐。同时，幼儿在参与活动时，具有一定程度的表现力，想象力和创造力，能够确保幼儿实现终身学习。具体开展音乐活动时需要尽量避免教师过度干预，保护有创造力，使其具有更高的音乐审美，在参与音乐活动失去更为丰富的情感体验。
2.满足幼儿认知特点
首先，在进行教学评价时，需要与幼儿自我感受有效结合，教师需要在艺术活动中全面了解幼儿对于艺术表现的感受和想法，同时，尊重幼儿创作方向，不能完全以成人标准对其进行评价。教师需要引导幼儿综合实际内容进行自我评价，确保幼儿能够进一步感受音乐，表达自我。其次，在进行评价工作时，需要与幼儿个性特点有效结合，在进行音乐活动时，不同幼儿兴趣点和音乐感受力存在一定的差别，教师在进行评价时，必须确保能够有效鉴别幼儿个性特征。同时，在进行音乐教学活动时，需要全面贯彻科学评价，各个环节进行有效评价，使其不断深入。最后，在开展评价工作之前需要有计划有目的的观测幼儿艺术活动，同时评估观测结果，确保教师能够更为全面地了解幼儿音乐能力和水平，保障教学方法的科学性和高效性。
3.改进评价方式
首先需要确保科学应用奖励性评价，奖励性评价能够更好地满足幼儿年龄特征，教师可以对幼儿进行语言激励。例如，当不善于发言的幼儿在课堂上积极表现自我时，教师需要给予幼儿一定的鼓励，使其在之后的课堂教学中，能够更为积极的展现自我，具有更高的主人翁意识。其次，教师还需要科学应用互动性评价，在开展音乐活动时，互动是一项极为高效的教学策略，在教师与幼儿以及幼儿园幼儿之间进行互动时能够有效提升学习效果。教师在进行教学活动时，互动性评价能够使幼儿主动观察教师范唱，通过鼓励幼儿积极评价教师课堂上的表演，能够进一步激发幼儿主观能动性。互动评价通常包括任务交流，男女互评，小组互相一对一互评等多种形式。同时，在音乐活动后半节课时，科学应用榜样性评价能够有效避免教师过度干预或示范，在幼儿园音乐活动之间产生共鸣之后，榜样性评价具有更高的应用价值。在进行节奏性训练或音准把握训练时，如果教师示范过多这会使幼儿在活动中丧失主观意识，通过科学应用榜样性评价，能够有效调节活动生态氛围。最后，教师还需要科学应用综合性评价，在评价方式，具体包括教师眼神，动作和语言等多个方面，而对于音乐活动而言，音乐作品欣赏均有较大的比重，教师在进行教学活动时，需要确保语言应用的有效性和精炼性，而在进行音乐活动时，音乐是其中一个不可或缺的重要内容，如果教师应用过多语言怎会对音乐完整性造成一定程度的不利影响，进而扰乱活动结束，教师需要基于活动进程通过动作，表情，眼神等方面评价幼儿音乐学习活动。
4.提升教师评价能力
幼儿教师在进行日常工作时，评价能力是其不可或缺的一项专业素养，在具体进行评价活动时，教师需要确保能够有效理解音乐活动评价的主要内涵以及进行具体评价工作时所需的应用能力和反思能力。在此过程中，豐富的评价知识是教师对幼儿音乐活动进行客观，合理评价的主要条件，只有确保幼儿教师具有正确的儿童观和教育观，掌握丰富的教学评价知识，才能使其在开展音乐活动时进行更为有效的评价[2]。幼儿教师需要科学应用搜索引擎或网络教学平台查询相关文献资料，积极学习国内外音乐活动评价的相关信息。在现代社会发展过程中，已经实现了一定程度的普及化应用，以此为基础，教师之间可以进行更为自由的交流，科学应用邮件，QQ微信等网络交流工具交流日常工作过程中的心得和相关资源。与此同时，教师还需要进行终身学习理念的有效树立，确保进一步实现专业化发展，在现代社会发展过程中，我国政府越来越重视学前教育，为了更高程度的保障教学质量，国家通常会提供一定资金培训幼儿教师专业技能，幼儿教师需要积极参与培训活动和教研活动，与相关理论学者之间进行零距离交流。最后教师在进行教学活动时，还需要不断反思教学行为，幼儿教师在具体践行音乐活动时，需要不断反思评价行为，保障学生专业化发展，具有更为丰富的相关知识。
结语
总而言之，在幼儿阶段进行音乐活动时，通过侧重提升学习品质，满足幼儿认知特点，改进评价方式，提升教师评价能力，能够对教学活动进行更为有效的评价，科学提升课堂校学校，确保幼儿能够更为积极地参与音乐活动，实现音乐课堂效果的有效提升，在一定程度内推进我国学前教育发展。
参考文献
[1]王憶倩.尽享幼儿园音乐活动的魅力[J].时代教育，2018（8）：207-207.
[2]赵海燕.试谈如何有效开展幼儿园音乐教学活动[J].学周刊，2017（2）：239-240.
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