如何在小学科学教学中实施德育教育

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：小学科学中实施德育教学，既是素质教育背景下全面渗透德育教育的必经之路，也是新课程标准下小学科学学科核心素养培育的要求之一，比对传统课程中德育教育的局限性，现如今德育在小学科学教学中展开，成为小学德育多样化发展的途径之一。本文重点探讨如何在小学科学教学中实施德育教育，实现德育在小学教育中的全面渗透。
　　关键词：小学科学教学 德育教育 核心素养
　　一、依据学科启蒙性，组织德育教学活动
　　学校是学生德育培养的主要场所，小学科学教学也是在学校中展开，为在小学科学教学中实施德育教育，要积极从校园入手，依据小学科学课程启蒙性的特点，给学生锻炼德育能力的机会，从而改变以往的德育教育格局，不局限于书本知识，而是从实践入手，从生活入手，在学生学习科学基本入门知识的同时，培养学生核心素养，促使学生具备科学素养，且形成优良的品质。德行与科学素养一样，需要长期的锻炼和培养，学生才能在日常生活和学习中，具有正确的德行，且具有科学探究精神。小学科学教学中实施德育教育，要先让学生改变传统的教学观念，促进德育回归到生活，学生在校园中能获取德育锻炼机会。因此，科学教学实验要选取与生活相近的内容，从光的折射、雨的形成等等，让学生通过实践验证课本上的内容，形成以实践为检验真理唯一途径的观念，积极将科学知识践行到实践中，通过生活和实践培养学生德育能力，以实验为切入点，通过实验过程以及实验内容展开德育，教育和培养学生品德素养，与实验一样，小学科学教师要有目的、有计划地组织德育教育过程，实现科学教学以及德育教学的统一，例如在“物质与材料”、 “磁铁”章节学习中可列举一些科学家的事迹，例如奥斯特是如何发现电磁感应，还有爱迪生试验了一千多种材料采用选择钨丝作为灯芯等，让学生通过名人事迹结合实际的科学研究过程，形成科学精神的同时，形成透过现象看本质以及不懈坚持的品格，从而优化学生的品质，学生通过科学探究形成健康、积极向上的道德品质，用科学事迹、科学实验等开展德育教育，能将德育贯穿于整个教育教学过程中，使得科学教学过程成为德育过程，将德育内容融入到科学教学环节中，形成以德育为导向的科学教学，正确引导学生健康发展，培育学生科学素养的同时，培育学生德育素养。
　　二、以学生为核心，挖掘科学课本中德育内容
　　要促使德育回归生活，能在科学教学中顺利展开，就必须要围绕学生设计科学教学内容，挖掘课本以及实验中的德育内容，将科学知识作为德育载体，促使德智体美劳等有机结合，能在小学生身心发育中形成正向引导，进而对学生健康成长提供导向以及动力。小学科学课本的内容是按照小学生经验，选取与学生相关的内容，通过看、做、想等，让学生通过做学习知识，通过想提升素养，在学习科学探究方法的同时，进行综合性、启蒙性教育，促进学生健康成长，并且让学生对世界有基础的认识，从而更好地适应生活，思考生活并了解学习的意义，通过思想引导开展德育工作，能事半功倍。为让学生更好地适应学习和生活环境，积极学习文化知识，并参与到科学探究过程中，教师要从科学课本中的丰富知识，挖掘能进行德育教育的内容，在教学中注重德育理念，激发学生对世界和学习好奇心的同时，让学生乐忠于科学探究，通过科学探究的合作以及自我思考，将德育内容与课本知识融合，挖掘德育资源的同时，赋予科学知识德育属性。例如在“日心说”、“我们周围的材料”等章节内容学习入手，将“日心说”中哥白尼为科学牺牲以及伽利略坚持真理的故事作为课堂导入环节的素材，让学生接受德育教育，渲染科学精神的内涵，在“我们周围的材料”教学中，教师要普及可持续发展观以及节约理念，让学生认识到只有一个地球，物质并不是取之不竭等的，从而倡导学生节约能源，从自身做起不浪费，合理地利用物质，例如纸张两面都用，最后一个出教室要关灯等等，让学生身体力行节约资源，学生具备绿色思想和节约理念，这也是新新时代的道德准之一。
　　三、更新教学方法，采用现代化工具
　　为让学生在数字化时代，正确地认识世界变化，教师既要避免强制性进行知识灌输，又要积极地提高学生对德育的知识理解，因为更新教学方法，改变以往板书以及口述的教学方法，采用多媒体，用网络的PPT课件或者是科学动漫等，让学生乐于接受知识，对于科学课本中的一些抽象内容，例如升华以及凝华等，教师可以用多媒体将课件呈现出来，通过图文以及音视频等形式，让学生更加直观地感受凝华和升华的实际过程，明白凝霜的形成原理，让学生领会到水的变化过程以及各种形态，为学生营造快乐的学习氛围，在快乐中感悟知识真谛，从而提高德育教学效果。多媒体的视听效用，不仅能增强视听效果，且能有效地开阔学生视野，提高科学教育的有效性，通过科学知识竞赛和动手实践竞赛等等，让学生在各种活动中快乐学习，并且提高自己的道德素养，在校园中接受道德感染和情操陶冶，有利于提高学生的学习积极性。且由于现如今各种智能产品的出现，小学生也有手机和网络的依赖倾向，为让学生形成正确的学习和生活观念，教师在科学教学中要让学生正确认识科技产品，明白产品只是工具，可以在课堂中用现代化工具进行演示，利用互联网进行搜索，让学生感受新事物快感的同时，明白网络的优劣，从小树立正确的网络观，避免对网络和手机的依赖，用网络提高学生知识学习效率的同时，肃清不良网络风气形成，让学生从小就有網络信息识别意识。
　　结语
　　综上所述，为在小学科学教学中展开德育教育，要小学科学学科的特点为立足点，规划德育教育计划，以学生为中心构建德育教学模式，挖掘科学课本中的德育内容，积极提高德育教学效果，促进德育和科学教学的融合，提高科学教学的德育效果。
　　参考文献
　　[1]陈江.论如何在小学体育教学中开展育人教育[J].运动精品，2018，37（04）：14-15.
　　[2]孙敏.浅谈小学德育生活化教学模式的构建[J].中国校外教育，2016，（06）：57.
　　[3]王福英.论小学教学中德育教育的渗透[J].现代阅读（教育版），2013，（01）：104-105.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935645.htm