浅谈阅读在小学语文教学中的重要性

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　　摘 要：随着语文教学的不断进步和发展，传统的教学理念中也注入了新时代的元素。阅读教学是小学语文中关键的一环，它能够培养学生的文字感悟能力、情感认知能力甚至对写作能力的形成也有积极的作用。因此，本文针对小学语文阅读教学，阐述其重要性，并论述了开展高效的语文教学的方法，旨在提供一定的借鉴和参考。
　　关键词：小学语文 阅读教学 学习方法
　　引言
　　小学阶段，学生刚刚开始接触阅读，属于阅读零基础，在忽然接触到较长篇幅的文章时，难免会觉得无从下手，难以理解，阅读学习的效果比较差。教师要摸清学生在这一时期的特点，因材施教，帮助学生养成正确的阅读习惯，教给学生科学的阅读技巧，让学生感受到文章的魅力，从而爱上阅读。
　　一、阅读在小学语文教学中的重要性
　　1.丰富了小学生的文化底蕴
　　在小学语文阅读的学习中，不仅积累了丰富的知识，还学习了多种技能。通过阅读文章，学生的理解能力逐渐培养起来，这对于学生与人的沟通交往具有积极的影响。另外，通过阅读文章数量的增多，学生可以掌握越来越多的课外知识，丰富了学生的文化底蕴，提升了学生的文学素养，这是阅读的精髓所在。
　　2.有助于小学生形成良好的语言表达能力
　　阅读文章虽然是将作者想传达的信息吸收进自己的脑中，但是对学生的表达也具有潜移默化的影响。学生读文章时，会对所读的文字进行加工，以自己的思维方式形成个性化理解。学生经常阅读某一个作者或者某一种类型的文章，其平时的交流表达就会展现出相同之处。因此，要使学生更清晰地表述自己的观点，首先要培养学生的阅读能力。
　　二、小学语文中阅读教学策略
　　1.设置合理教学情境，激发小学生的阅读兴趣
　　任何学科的教学，都要首先从培养学生的兴趣入手，只有兴趣才能带领学生走入学科更深层次的领域。在小学阶段，学生对于亲眼所见的实物展现出较好的理解能力，但是阅读都是以文字形式呈现的，学生在学习阅读时，经常会感觉到抽象，难以理解作者的表现手法以及情感。为此，就要在阅读教学中根据文章的背景，创设出活灵活现的教学情境，帮助学生用他们习惯的形象思维理解文章，同时提高学生的学习兴趣。
　　2.利用互动教学模式提高小学阅读的有效性发挥
　　互动式的阅读教学需要注意两个方面，第一，充分开发学生的想象。语文是一门开放性的学科，对于阅读来说，学生要在脑海中勾勒出文字所描述的画面，更需要放飞想象，通过教师与学生之间或者学生相互之间的互动进行阅读教学，在双方的沟通中，迸发出知识的火花。比如，在讲解《坐井观天》这篇文章时，教师可以让学生想象自己就是那只井底的青蛙，思考自己会不会愿意跳出水井看看外面多姿多彩的世界，如果走出水井，最想做的事情是什么。学生对于这种开放性的问题都会显示出浓厚的兴趣，会积极站起来发言。这些问题看似与课本内容无关，但是却能训练学生的思维能力，而学会联想，也是阅读必备的素质之一。第二，要将课文放到生活中。教材中的很多文章，作者都是从生活中获得灵感，所以，为了使阅读互动教学更为有效，就要用生活的视角读课文。比如，在讲解《找春天》这篇文章时，教师可以让学生自由讨论，有哪些标志象征着春天来了，每个同学家乡的春天都是什么样的。学生将自己对春天的感悟用于课文的理解中，很多看似复杂的描写手法就变得容易理解了。
　　3.课内阅读衔接课外名著、经典的阅读
　　进行教材课文的阅读教学只是培养学生阅读能力的基础步骤，并且教材中的文章内容有限，而且更新不及时，如果仅仅学习课本文章会限制学生的的发展。因此，就必须对课外的经典名著进行拓展教学。课外名著对于人生观、价值观和世界观还处于形成阶段的小学生来说，有着正面的导向作用。若教师能够正确地引导学生进行课外名著的阅读，学生的灵魂必能受到名著的洗涤。将课内阅读自然过渡到课外阅读，是学生阅读能力提高的必经之路。比如，在小学一年级过后，学生能够熟练自如的通过拼音来阅读文章，这时教师可以推荐学生阅读《安徒生童话》，课外書籍的内容较课内文章在趣味性方面有所提高，同时，通过阅读，学生可以练习拼读，学到课本上没有的生字，还能够开拓视野，增长见识。在学生小学阶段培养学生良好的阅读习惯，这种习惯能够追随学生的一生，并对未来的学习产生积极的影响。
　　4.建立多元化的阅读评价
　　阅读评价是阅读教学的收尾环节，但是也发挥着重要的作用。在阅读完一篇文章后，不能就将其抛诸脑后，科学的总结和评价是帮助学生提高阅读能力的关键。阅读评价可以从三个方面进行，即学生自评、同学互评以及教师点评。对于学生自评，主要是反省自己阅读过程中的不足，以及自己认为的难点，找出难点之后可以先试着自己解决，如果解决不了可以寻求教师帮助；对于同学互评，同学之间的年龄相同，沟通比较容易，对方提出的建议比较容易被接受，而且同学在观察他人阅读情况的同时也可以思考自己身上有没有同样的缺点，从而在阅读中进行规避；教师点评教前两者来说更为全面和专业，只要学生积极听取教师建议，必能提高自己的阅读水平。比如在阅读完《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章之后，教师可以挑选一些优美的语句和段落进行更细化的讲解。同时，针对这些优秀的句子，让学生分组进行阅读训练，然后开展自我评价和同学自评，教师还可以挑选几个同学站起来阅读，发表自己的理解，教师再进行点评。通过这种较为完善的评价体系，学生能够更为深刻的理解课文内涵。
　　结语
　　总而言之，积极探索有效的小学语文教学方式，是素质教育时代的要求，也是教学改革发展的必然。因此，在进行语文阅读教学时，教师要根据本班学生的实际情况，找出学生阅读文章时遇到的困难，及时找到解决办法，切实提高学生的阅读水平。
　　参考文献
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